“如果再來(lái)一次，我不會(huì)再選擇高中出國(guó)。”如今在加拿大讀大學(xué)的蘇昱成這樣談起自己4年前的決定。剛到加拿大時(shí)，晚上他會(huì)跟同是來(lái)自北京的朋友坐在馬路邊，一邊抽著煙一邊說(shuō)著北京的好和溫哥華的爛……
4年前，因?yàn)椴幌矚g國(guó)內(nèi)的高中，蘇昱成決定去加拿大。從休學(xué)到上飛機(jī)，只花了兩周時(shí)間。
有數(shù)據(jù)表明，越來(lái)越多的中國(guó)孩子已走上或準(zhǔn)備走蘇昱成的求學(xué)路——小小年紀(jì)離開(kāi)父母，只身來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)讀書。
據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，中國(guó)已經(jīng)成為世界第一大留學(xué)生輸出國(guó)。截至2013年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到了305.86萬(wàn)人。按照中國(guó)教育在線專家的分析，這個(gè)龐大的留學(xué)群體正在發(fā)生著一些結(jié)構(gòu)性的變化：
以赴美留學(xué)為例，本科畢業(yè)讀研究生曾是我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員的主力，據(jù)統(tǒng)計(jì)2005～2006學(xué)年，中國(guó)赴美讀研人數(shù)占中國(guó)赴美留學(xué)生總?cè)藬?shù)的76.1%，超過(guò)四分之三;而到2012～2013學(xué)年，中國(guó)赴美讀研人數(shù)在中國(guó)赴美留學(xué)生總?cè)藬?shù)中占比下降至43.9%，已經(jīng)不足總?cè)藬?shù)的一半，下降幅度約達(dá)30%。與之相對(duì)應(yīng)的是高中畢業(yè)赴美讀本科人數(shù)的猛增。2005～2006年，僅有9309人赴美國(guó)讀本科，是當(dāng)年赴美讀研究生人數(shù)的1/7，而2012～2013學(xué)年，赴美讀本科的高中畢業(yè)生增長(zhǎng)到了93768人，僅比當(dāng)年赴美讀研究生的人數(shù)少了1萬(wàn)人，8年增長(zhǎng)了約10倍，其增速遠(yuǎn)高于中國(guó)赴美留學(xué)總?cè)藬?shù)的增速。
與此同時(shí)，赴美國(guó)讀高中的人數(shù)也在悄然上升。據(jù)美國(guó)國(guó)土安全局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在2005～2006學(xué)年，中國(guó)在美國(guó)就讀私立高中的人數(shù)極少，僅有65人，而到了2009～2010學(xué)年，這個(gè)數(shù)字就迅速攀升到了4503人，到了2012～2013學(xué)年，中國(guó)在美就讀私立高中的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了23795人，其增長(zhǎng)速度極為迅速。
雖然教育部相關(guān)人士曾經(jīng)指出，從總體規(guī)模上看低齡留學(xué)人數(shù)并不是很多，但是，增長(zhǎng)的勢(shì)頭不可小覷。而且，隨著低齡留學(xué)人數(shù)的不斷攀升，小留學(xué)生中暴露出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多，比如，與寄宿家庭的相處問(wèn)題、對(duì)學(xué)業(yè)的不適應(yīng)問(wèn)題、安全問(wèn)題等等，今年甚至爆出了令人震驚的未成年留學(xué)生綁架、施暴事件。
不少父母在糾結(jié)和慌亂中選擇了陪讀。
但是，低齡留學(xué)所暴露出來(lái)的問(wèn)題絕不是陪讀能解決的，正如教育專家孫云曉所說(shuō)的：“光有金錢和外語(yǔ)不能決定著孩子留學(xué)一定能夠成功。”因?yàn)椋×魧W(xué)生發(fā)生的問(wèn)題更多反映的是家庭教育問(wèn)題，它不會(huì)因?yàn)榈攸c(diǎn)的變化就迎刃而解;同時(shí)，也反映出父母在面對(duì)孩子教育問(wèn)題時(shí)是否具有理性選擇的智慧，盲目跟風(fēng)只能導(dǎo)致隔空咽下惡果。
“在父母身邊、在中國(guó)讀書是最容易的事”
躲過(guò)的只是一場(chǎng)考試 迎來(lái)的是更加艱難的挑戰(zhàn)
“出國(guó)了就好了。”這是很多家長(zhǎng)和孩子安慰自己的方式，似乎留學(xué)是一棵救命稻草，讓人們從現(xiàn)實(shí)的境遇中逃脫出來(lái)。
現(xiàn)在已經(jīng)在美國(guó)眾議院實(shí)習(xí)的王宇軒，初三的時(shí)候就出國(guó)了，他出國(guó)的原因很簡(jiǎn)單：就是不想?yún)⒓又锌肌?/p>
不可否認(rèn)的是，低齡留學(xué)的孩子中很大一部分是不想?yún)⒓訃?guó)內(nèi)的中、高考，不愿承受國(guó)內(nèi)過(guò)大的應(yīng)試壓力。“國(guó)內(nèi)理科好，孩子出去以后基本可以不學(xué)，省下來(lái)的時(shí)間正好補(bǔ)補(bǔ)英語(yǔ)。”正準(zhǔn)備辭職去國(guó)外陪讀的王先生說(shuō)。
確實(shí)，很多孩子出國(guó)后過(guò)上了夢(mèng)寐以求的日子，如王宇軒所說(shuō)，他的高中接受的是典型的美國(guó)教育：上午8點(diǎn)上課、下午兩點(diǎn)下課，數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單、英語(yǔ)很難……
但是王宇軒遭遇到的挑戰(zhàn)比之前想象得大很多。“美國(guó)高中的閱讀量很大，我那時(shí)電子詞典從不離手。”每學(xué)年最后一篇大論文更是讓很多小留學(xué)生肝顫：“我9年級(jí)的題目是雪萊和他詩(shī)中的自然主義，要求寫6頁(yè)。”王宇軒把當(dāng)時(shí)能搜到的所有關(guān)于雪萊和自然主義有關(guān)的中文論文全看了，然后整整一周沒(méi)怎么睡覺(jué)終于寫出來(lái)一篇很稚嫩的論文。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，在國(guó)外上了高中再申請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，一定比從中國(guó)申請(qǐng)更省事。
其實(shí)也不盡然。
“在中國(guó)申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校只需要看雅思分?jǐn)?shù)，但在當(dāng)?shù)鼐托枰呷@一年所有科目的平均分。”蘇昱成說(shuō)。
“我唯一沒(méi)想到的就是美國(guó)人其實(shí)特別用功。美國(guó)也有許多小孩從一上高中就以上一所好大學(xué)為全部目標(biāo)。”王宇軒說(shuō)。
不少經(jīng)歷了諸多挑戰(zhàn)的小留學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)現(xiàn)在想想最容易的事情是在父母身邊、在中國(guó)讀書。”
寧可忍受漫無(wú)邊際的孤獨(dú)也不給父母電話
家庭教育問(wèn)題在低齡留學(xué)中凸顯
不久前，新東方前途出國(guó)美國(guó)中學(xué)部總監(jiān)盧巍在飛機(jī)上偶遇了一位深圳的低齡留學(xué)生的家長(zhǎng)。“本應(yīng)年少開(kāi)心的孩子，臉上卻寫滿了成熟，看著孩子會(huì)覺(jué)得心酸。”這位家長(zhǎng)說(shuō)。
孩子的這種成熟是獨(dú)自挺過(guò)孤單、寂寞、無(wú)助、委屈之后換來(lái)的。
蘇昱成剛到加拿大上學(xué)的第一周便因?yàn)樵谛Ｅc一個(gè)當(dāng)?shù)匦『⒋蚣埽煌Ｕn一周。他現(xiàn)在也不知道當(dāng)時(shí)那個(gè)小孩是不是對(duì)自己有種族歧視：一個(gè)白人小孩跑過(guò)來(lái)撞了蘇昱成一下，他便覺(jué)得受到了攻擊和侮辱。
那一周，蘇昱成每天出門溜達(dá)一會(huì)兒，然后找地方吃個(gè)飯，再回到寄宿家庭，沒(méi)人知道他經(jīng)歷了什么。
“把一個(gè)十幾歲的孩子扔在一個(gè)人生地不熟的國(guó)家，沒(méi)有誰(shuí)是不孤單的。”盧巍說(shuō)。
那陣子，蘇昱成在學(xué)校一天也說(shuō)不了幾句話。每天下課就是吃飯，睡覺(jué)，打游戲。“沒(méi)有人會(huì)問(wèn)‘昱成啊，今天有沒(méi)有煩心事兒?’”蘇昱成說(shuō)。
即使這樣，蘇昱成也不太主動(dòng)給父母打電話，即使是最委屈的時(shí)候也如此。
孫云曉指出，這正符合青春期青少年的心理特點(diǎn)：追求獨(dú)立同時(shí)也想向別人證明自己。但是，這也在一定程度上折射出了“家庭教育問(wèn)題”。
“一些家庭在國(guó)內(nèi)就沒(méi)能建立良好的親子溝通，出國(guó)之后，這些孩子不愿意跟父母溝通，但是孤獨(dú)又無(wú)法排解，造成了不少問(wèn)題。”盧巍說(shuō)。
一些低齡留學(xué)生的父母就是在孩子的教育上遇到困難，便產(chǎn)生了“送出國(guó)鍛煉鍛煉問(wèn)題可能就解決了”的想法。
“在國(guó)內(nèi)沒(méi)能解決的問(wèn)題，換一個(gè)國(guó)家怎么可能就解決好?!親子之間的矛盾一定會(huì)以其他形式再表現(xiàn)出來(lái)。”盧巍說(shuō)。
盧巍分析，加州綁架、虐待案發(fā)生的原因之一就是這些孩子沒(méi)有能力排解內(nèi)心的孤獨(dú)，又沒(méi)有能力融入周圍的同齡人團(tuán)體，所以，基本只能在中國(guó)孩子的圈子中交往，他們之間的矛盾往往都與感情有關(guān)。
蘇昱成還清楚地記得自己在加拿大交的第一個(gè)朋友就是北京人。他倆在一起軋馬路、打游戲，或者就坐在溫哥華的大街上，在昏暗的路燈下一起抽煙。
留學(xué)中介還處在低級(jí)階段
提供的建議是“怎么做更利于申請(qǐng)”而不是“更有利于孩子”
在今年年初的國(guó)際教育巡回展上，教育部留學(xué)中心一位副主任曾經(jīng)指出，現(xiàn)在有些留學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的材料進(jìn)行過(guò)度包裝，而很多國(guó)外院校對(duì)這種形式的包裝是非常反感的。
這其實(shí)是當(dāng)前我國(guó)留學(xué)市場(chǎng)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。
“無(wú)論是中介還是家長(zhǎng)想的更多的是怎么做對(duì)申請(qǐng)有利，而不是怎么做對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。”盧巍說(shuō)。
一位在留學(xué)中介機(jī)構(gòu)工作的年輕人介紹，那些學(xué)生就像是流水線上的產(chǎn)品，留學(xué)顧問(wèn)負(fù)責(zé)銷售簽合同，文案來(lái)負(fù)責(zé)材料，外聯(lián)與國(guó)外的學(xué)校溝通。一個(gè)流程下來(lái)，一個(gè)產(chǎn)品就完成了。
在把學(xué)生當(dāng)做產(chǎn)品之后，孩子的個(gè)性就被忽視了，只要是對(duì)申請(qǐng)有利，無(wú)論是否適合孩子就都建議孩子去做，比如，國(guó)外的學(xué)校通常很看重孩子的領(lǐng)導(dǎo)力和課外活動(dòng)，一些機(jī)構(gòu)就幫助學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)限夸大實(shí)踐活動(dòng)，在自薦信中列出長(zhǎng)長(zhǎng)的一串。如法炮制，每個(gè)孩子的申請(qǐng)差距越來(lái)越小，同質(zhì)性很強(qiáng)。
這樣的結(jié)果是，國(guó)外的學(xué)校對(duì)中國(guó)留學(xué)生申請(qǐng)的審查越來(lái)越嚴(yán)，提出的質(zhì)疑越來(lái)越多。最終受影響的還是中國(guó)學(xué)生。
“目前我國(guó)的留學(xué)中介還處在較為低級(jí)的水平，這種中介應(yīng)該是信息不對(duì)稱的產(chǎn)物，但是，在資訊如此發(fā)達(dá)的今天，留學(xué)中介應(yīng)該盡快向留學(xué)咨詢方向轉(zhuǎn)化。”盧巍說(shuō)。
這種功利思想主宰著留學(xué)中介也主宰著學(xué)生家長(zhǎng)。好像把孩子送出國(guó)就是目標(biāo)，其實(shí)，留學(xué)也只是教育的一個(gè)手段，它跟其他任何一種教育手段一樣，重要的是之后的教育過(guò)程。
轉(zhuǎn)變觀念之后，家長(zhǎng)在孩子要不要留學(xué)問(wèn)題上就不能一味地追趕潮流，而是要從自己孩子的特點(diǎn)、家庭情況等各個(gè)方面考慮。
“低齡留學(xué)是一條無(wú)法回頭的路。”盧巍說(shuō)。十幾歲的孩子可塑性很強(qiáng)，他們?cè)趪?guó)內(nèi)的時(shí)候價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，到了國(guó)外又開(kāi)始接受另一套價(jià)值觀，中國(guó)文化和外國(guó)文化都對(duì)他們進(jìn)行了一半的鑄造。只有內(nèi)心真正強(qiáng)大的孩子才能度過(guò)各種不適應(yīng)，在人生的長(zhǎng)跑上贏一段路程。本報(bào)記者 樊未晨 實(shí)習(xí)生 彭予陽(yáng)《中國(guó)青年報(bào)》