據(jù)英國廣播公司11月17日報道，(歐洲)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)稱，移民有利于教育體制發(fā)展。高水平的移民不會損害東道國的教育成就，移民子女數(shù)量與學校體制績效并無聯(lián)系，一份來自OECD經(jīng)濟智囊團的全球研究報告這樣顯示。
經(jīng)合組織秘書長首席教育顧問Andreas Schleicher指出，許多移民家庭有著“極大動力”擁有成功的教育。這項研究還調(diào)查了年輕移民對其學校認同感的高低以及是否對學校感到排斥。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英國和美國的移民學生特別能夠積極地融入他們?nèi)爰畤业膶W校，而在法國和比利時,他們幾乎感受不到歸屬感。
移民學生“歸屬感”最低的國家
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法國 |
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比利時 |
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黑山共和國(前南斯拉夫西南部) |
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澳門 |
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盧森堡 |
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捷克共和國 |
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巴西 |
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意大利 |
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香港 |
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愛爾蘭 |
OECD國際智囊團稱，這項研究是在一個“前所未有”的難民家庭數(shù)量抵達歐洲的背景下進行的。這引發(fā)了對教育行業(yè)壓力的擔憂，也對吸收太多數(shù)量的移民危及現(xiàn)有標準提出了問題。
移民學生在數(shù)學領域獲取最高成就的前十名國家
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新加坡 |
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香港 |
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澳門 |
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加拿大 |
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澳大利亞 |
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上海 |
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新西蘭 |
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愛爾蘭 |
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列支敦斯登(位于瑞士和奧地利之間的小公國) |
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英國 |
比如，在芬蘭的伊拉克學生，與在丹麥的學生相比，會獲得更高的成就。經(jīng)合組織強調(diào)，德國努力提高移民學生學習成績，保證他們“不掉隊”。其他國家，如加拿大和澳大利亞，將繼續(xù)延續(xù)成功安置新移民的歷史。
在新加坡和香港，移民學生在整個高成就的學習體系中表現(xiàn)得十分不錯。經(jīng)合組織表示，移民父母可以比當?shù)氐母改父行坌膲阎疽恍�，包括比利時、德國和匈牙利。
但在學生與學校的認可度上還是會有巨大的差異。在大多數(shù)國家，移民學生比本地學生的“歸屬感”要弱一些。但在英國和美國，情況正好相反。