班級(jí)人數(shù)
在中國學(xué)校里，一個(gè)班級(jí)一般有30-50名或者更多的學(xué)生，而在澳洲，班級(jí)的學(xué)生數(shù)量都在25人以下，教師對學(xué)生的關(guān)注度更高，這有利于因材施教，更有利于師生交流。
學(xué)科選擇
在中國的學(xué)校里，學(xué)制一般都被定死，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上還是學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上都沒有太多的自由。而在澳洲，課程設(shè)置靈活多樣，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長選課，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的移民政策積極性，每所高中都有幾十甚至上百多門課程可供選擇，從最基本的英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，到音樂、美術(shù)、舞蹈、媒體、編程等等，這些課程都可以作為高考科目，學(xué)生們可以在考試中充分發(fā)揮自己的特長。
課業(yè)壓力
在中國，要考上好的高中，學(xué)生必須頂著巨大的壓力，主要是因?yàn)楹玫母咧袑砩牒玫拇髮W(xué)至關(guān)重要。中國的學(xué)生一般在下午五點(diǎn)下課，可很多學(xué)生在下課后就鉆進(jìn)補(bǔ)習(xí)班里，為大考的備考而繼續(xù)埋頭苦學(xué)。在澳洲，學(xué)習(xí)成績固然也是很重要的，但學(xué)校也非常重視學(xué)生自主思維和創(chuàng)造力的開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新。除了考試，學(xué)生完成功課的情況也是其學(xué)習(xí)成績評(píng)定的重要因素。
考試制度
在中國，學(xué)生通過中考和高考升入高中和大學(xué)，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取。在澳洲，按照平時(shí)成績和會(huì)考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)高中的“持續(xù)評(píng)估制”分成兩種類別。第一種類型是平時(shí)成績(11年級(jí)和12年級(jí))占總成績的 100%，會(huì)考成績只用來調(diào)節(jié)各個(gè)學(xué)校之間的評(píng)分差異，如首都地區(qū)(堪培拉)、昆士蘭州(布里斯班)、塔斯馬尼亞州(霍巴特)地區(qū)。學(xué)生如果在這幾個(gè)地區(qū)就讀高中課程，只要認(rèn)真把握和投入每一天的學(xué)習(xí)，就把握了兩年后的升學(xué)命運(yùn)。反之，如果平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，最后則沒有救命稻草。第二種類型是平時(shí)成績(只指 12年級(jí))占總成績的50%，最后的會(huì)考成績占總成績的50%，如新南威爾士州(悉尼)、維多利亞州(墨爾本)、南澳洲(阿德雷德)地區(qū)。
澳大利亞的人性化評(píng)估還體現(xiàn)在升學(xué)計(jì)分時(shí)會(huì)充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢課程，避開學(xué)生的劣勢課程。以首都地區(qū)(堪培拉)的高中為例，兩年期間，學(xué)生一般會(huì)選讀4門主課，4門副課;在最后高中升大學(xué)計(jì)分時(shí)，選擇最好的3門主課和1門副課計(jì)算最終成績，如果4門副課成績都低于4門主課，主課可以當(dāng)副課計(jì)算成績。
課余自由
中國的教育體制幾乎是將學(xué)生綁在課桌前一天，又讓學(xué)生的假期短的可憐，例如現(xiàn)在的中學(xué)，學(xué)生平均每年上課245天，相比之下，澳洲的學(xué)生每年只需上200天的課。