據(jù)加拿大星網(wǎng)報(bào)道，加拿大華人家長(zhǎng)重視教育，對(duì)自己的孩子都寄予厚望，從小就盼他們成龍成鳳，給孩子上各種輔導(dǎo)班或是培訓(xùn)班，并規(guī)劃他們的人生。然而，一不小心，就會(huì)過(guò)猶不及，日常言語(yǔ)和態(tài)度上常給孩子貼上各種標(biāo)簽。
比如，常常比較孩子之間的成績(jī)，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，就簡(jiǎn)單地認(rèn)為他應(yīng)該朝學(xué)術(shù)方面發(fā)展;反之，如果成績(jī)不好但運(yùn)動(dòng)能力不錯(cuò)，就簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子長(zhǎng)大適宜當(dāng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。育兒專家認(rèn)為，家長(zhǎng)這些過(guò)于簡(jiǎn)單、草率、貼標(biāo)簽的態(tài)度對(duì)孩子的生活有很重要的影響，甚至家長(zhǎng)自己都意識(shí)不到其嚴(yán)重性。
“貼標(biāo)簽”教育影響孩子成長(zhǎng)
幾乎沒(méi)有孩子在年幼時(shí)就能對(duì)自己的未來(lái)有清晰的認(rèn)識(shí)和定位，而且年紀(jì)越小，可塑性就越強(qiáng)，但家長(zhǎng)給自己的孩子貼的標(biāo)簽往往會(huì)讓孩子以為自己在哪方面很強(qiáng)或是很弱。尤其是在多子女家庭，父母給孩子的標(biāo)簽會(huì)造成孩子間的競(jìng)爭(zhēng)。
加拿大育兒專家沙菲爾(Alyson Schafer)說(shuō)，“兄弟姐妹之間，每個(gè)孩子都想找到各自在家庭中的獨(dú)特地位，他們不想與哥哥姐姐或是弟弟妹妹也一樣，也因此盡力想減少彼此間的競(jìng)爭(zhēng)。如果某個(gè)孩子被貼上標(biāo)簽，被認(rèn)定具有某種天賦或是能力，這會(huì)迫使其他兄弟姐妹也尋求有某種特別之處。然而，當(dāng)你興奮地為某個(gè)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)感到自豪的時(shí)候，這只會(huì)讓其他試圖趕上的兄弟姐妹喪失動(dòng)力。”
美國(guó)《家庭心理學(xué)雜志》(Journal of Family Psychology)最近發(fā)表的一篇研究文章也證實(shí)了沙菲爾的說(shuō)法，該研究顯示，父母對(duì)孩子的看法可能會(huì)影響他們的生活軌跡。文章的主要作者、美國(guó)楊百翰大學(xué)教授約翰遜(Alex Jensen)認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的信任、而不是他們真正實(shí)施的教育，會(huì)影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)軌跡。他表示，父母親會(huì)自然而然地觀察到各個(gè)子女之間的差別，這是再正常不過(guò)的事。但是為了幫助每個(gè)子女都獲得成功，父母應(yīng)該注重認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，并注意不要當(dāng)著孩子的面比較彼此。
家長(zhǎng)的信任激勵(lì)孩子的發(fā)展
至于孩子如何將父母的評(píng)論內(nèi)化成自己的特質(zhì)尚不明確。沙菲爾說(shuō)，無(wú)需語(yǔ)言上明確的表達(dá)，孩子會(huì)從父母日常的行為中讀懂他們的心思，并將之付諸行動(dòng)，孩子的內(nèi)心可能會(huì)說(shuō)，“讓他(哥哥或弟弟)成為你的(媽媽的或爸爸的)學(xué)者、讓我成為你的運(yùn)動(dòng)員”。
由楊百翰大學(xué)和賓州州立大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的這項(xiàng)研究調(diào)查了近400位青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)，這些孩子都是家中的第一個(gè)或是第二個(gè)孩子。研究者向家長(zhǎng)詢問(wèn)了兄弟姐妹間的差別，特別要求家長(zhǎng)說(shuō)明誰(shuí)的成績(jī)更好。在大多數(shù)情況下，都是年長(zhǎng)的孩子成績(jī)更好。
原來(lái)，如果父母相信某個(gè)孩子更聰明，這個(gè)孩子就傾向于取得更好的成績(jī);而在父母眼中能力稍差的孩子，就不會(huì)朝取得好成績(jī)的方向發(fā)展。該研究所調(diào)查的兄弟姐妹中，他們的平均成績(jī)(GPA)的差別大約為0.21。
這聽起來(lái)可能不算多：“但隨著時(shí)間的推移，這些小的影響有可能會(huì)變成兄弟姐妹彼此間很大的差異，”約翰遜如是說(shuō)。而且，兄弟姐妹間的差異與父母多年的影響有關(guān)系。約翰遜進(jìn)一步解釋說(shuō)，“媽媽或爸爸可能認(rèn)為年長(zhǎng)的孩子更聰明，是因?yàn)槿魏螘r(shí)間他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的東西更復(fù)雜。長(zhǎng)子可能先學(xué)會(huì)讀、先學(xué)會(huì)寫，這讓父母的腦海中留下長(zhǎng)子更有能力的印象，當(dāng)孩子們都進(jìn)入青春期，父母的這種想法只會(huì)造成兄弟姐妹間越來(lái)越大的差異。
最終，被視為不太聰明的孩子與其他兄弟姐妹相比，只會(huì)做得更糟。”
在這個(gè)研究中，唯一的例外是兄妹組合，即老大是哥哥、老二是妹妹。在父母的眼中，女兒總是在學(xué)校里表現(xiàn)更好。
家長(zhǎng)不要造成孩子的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)
父母完全可以停止給孩子簡(jiǎn)單地貼標(biāo)簽。首先，不要在家里造成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。雖然父母不是有意要造成競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，但即使是微妙的姿勢(shì)或是表情也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
其次，不要比較孩子。當(dāng)你說(shuō)哥哥已經(jīng)完成了家庭作業(yè)、為什么弟弟不能呢?這就把他們放進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài);表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子獲得全A的成績(jī)，就是告訴其妹妹，得B或者C說(shuō)明她沒(méi)有很好完成自己的學(xué)業(yè)。
沙菲爾建議，贊揚(yáng)可以讓人感覺(jué)到評(píng)判和排名，然而鼓勵(lì)卻重在努力和提高，這和孩子的初始水平無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)應(yīng)把重點(diǎn)放在孩子對(duì)某個(gè)任務(wù)所付出的努力，這給每個(gè)孩子都留有提高的空間。
其實(shí)，孩子會(huì)非常在意父母說(shuō)的話以及話中所隱含的意思。“青少年正在建立自己的信念體系，發(fā)展自己的個(gè)性，這些都會(huì)塑造他們今后的生活軌跡。而父母所說(shuō)的話會(huì)被他們內(nèi)化成自己的信念，”沙菲爾如是說(shuō)。