拋開經(jīng)濟(jì)條件，當(dāng)孩子具備了以下幾點(diǎn)能力時，基本上到了美國就會很快適應(yīng)美國的學(xué)習(xí)生活。

　　首先是孩子的獨(dú)立生活能力，從心理角度可以承受遠(yuǎn)離父母親人、獨(dú)自在異鄉(xiāng)生活學(xué)習(xí)的孤獨(dú)和壓力。從生活自理能力方面，能夠照顧自己的日常起居，照顧好自己。如果孩子太過依賴父母，到美國無論是住在寄宿學(xué)校還是寄宿家庭，都會經(jīng)過一段非常痛苦的分離期。比如說，有的學(xué)生在國內(nèi)完全沒有打理過自己的生活，以至于到了美國連洗衣機(jī)都不會使用，在學(xué)校里把烘干機(jī)當(dāng)做洗衣機(jī)，結(jié)果差一點(diǎn)引起火災(zāi)。學(xué)生為此受到責(zé)備，也覺得心里很無辜，覺得是被欺負(fù)了，鬧了幾天不肯去上課。

　　其次是語言能力和溝通能力。到美國讀高中，首先要能在課堂上做到基本交流，聽懂課，能積極完成作業(yè)。這是毋庸置疑的，但是如果語言不過關(guān)，適應(yīng)期長，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而影響升學(xué)的一個重要因素——加權(quán)平均分，也就是我們通常所說的GPA。

　　有了語言的基礎(chǔ)，還要具備有效溝通的能力，如何把自己的意見表達(dá)得清楚，有禮貌，讓人接受也是非常重要的。特別是在跟同學(xué)或寄宿家庭相處的過程中，有效的溝通就更為重要。曾經(jīng)有一個學(xué)生被寄宿家庭投訴說以自我為中心，沒禮貌等等。經(jīng)過調(diào)查，其實(shí)這個學(xué)生是個在國內(nèi)非常有禮貌的孩子，那為什么到了美國就變得沒禮貌了呢?其實(shí)是英語沒有用好的原因，比如在請求幫助的時候，多用：Can you please...? Could you ...? Can you please do me a favor ...?而不是用：Please drive me to school或者I want a banana等不具備商量色彩的表達(dá)。

　　第三是適應(yīng)能力。對于小留學(xué)生來說，一個十幾歲的孩子，到了一個完全陌生的環(huán)境，生活習(xí)慣的不同，飲食習(xí)慣的不同，沒有親人的陪伴，好朋友也不在身邊，在這種情況下，適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子，會更容易結(jié)交到新的朋友，并且能夠盡快跟周圍的人融洽相處。

　　舉個很小的例子，關(guān)于早餐的。去年的一個學(xué)生，很幸運(yùn)地找到了一個中產(chǎn)家庭作為寄宿家庭，但是沒幾天就投訴，寄宿家庭每天早餐都給她吃一種非常惡心的東西。我說是麥片加牛奶嗎?她說好像是，看著太惡心了，而且?guī)缀趺刻於汲�，連點(diǎn)簡單的粥或面條都沒有。我說那他們家的其他孩子吃什么呢，她說也吃這個。其實(shí)這就是文化差異，飲食習(xí)慣不同。

　　第四是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)無論是在國內(nèi)還是國外都非常重要。對于小留學(xué)生來講尤為重要，因為在國外沒有父母督促，美國的老師也不會督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在這種情況下，很多孩子就放松下來，不知道如何安排自己的課余時間，以至于打游戲，上網(wǎng)聊天，從而導(dǎo)致成績不合格，而不得不轉(zhuǎn)學(xué)或者休學(xué)。

　　可見，低齡留學(xué)其實(shí)是把雙刃劍，家長要幫助孩子，從小培養(yǎng)孩子們這幾種能力，這樣的孩子才能更加適應(yīng)低齡留學(xué)，才能夠在小小年紀(jì)就充分享受美國教育的優(yōu)勢和精髓，從而如虎添翼般享受更豐富的校園生活，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入名校的夢想。