進(jìn)入10月份，大學(xué)生們的熱情漸漸消退，充滿了“階級(jí)仇恨”。別擔(dān)心，這是人之常情。教授不是虐待狂，你也不是懶惰鬼，只是課堂討論太讓人煩躁了。研討式的課堂需要學(xué)生積極參與，給了學(xué)生很大壓力。
當(dāng)教授拋出問題，許多人會(huì)立即把頭低下，不愿回答。這種狀況還算平常，你知道最讓人無法忍受的是什么嗎?是“教室爭霸者”，比如電影《校園風(fēng)云》中的翠西·弗麗克和電視劇《吉爾莫女孩》中的帕里斯·蓋拉。
相信我，在神圣的講堂里，這種學(xué)生大有人在。20個(gè)學(xué)生保持沉默確實(shí)很糟，但更可怕的是，19個(gè)學(xué)生保持沉默，只有一個(gè)學(xué)生喋喋不休，仿佛自己無所不知。
所以，怎樣才算個(gè)好的課堂參與者?應(yīng)該說多少，怎么說呢?最近幾年，一些教授，包括我在內(nèi)，都采用了教育家所說的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方針，分組討論，即興演講，強(qiáng)迫學(xué)生參與和互動(dòng)。這樣既能鼓動(dòng)沉默寡言的“壁花小姐”，又能抑制口若懸河的“蓋拉小姐”。
但也有許多教授喜歡傳統(tǒng)的講座式課堂，誰愿意回答問題，誰就舉手。有一些簡單的方法，能讓這種課堂更加公平有趣。
如果你性格內(nèi)向，害怕在同學(xué)面前發(fā)言。告訴你個(gè)好辦法：在課堂發(fā)言前，你可以說“我的發(fā)言可能不會(huì)很長，因?yàn)槲矣悬c(diǎn)害羞。但我認(rèn)為……”多數(shù)教授都很和藹，很多人曾經(jīng)也很害羞。一個(gè)謙虛好學(xué)的年輕人可以融化教授疲憊的心靈。
你也可以發(fā)郵件給教授，或者課后拜訪他們，問一些有意義的問題。這么做雖然不能保證在期末考試能多得幾分，但起碼能讓教授看到你在努力參與到課程之中。這么做還有個(gè)好處：對(duì)于那些特別害羞的學(xué)生來說，當(dāng)他和教授混熟了，課堂上發(fā)言就沒那么緊張了。
有一些學(xué)生不是害羞，只是不想在課堂上發(fā)言。因?yàn)樗麄儚男〉酱笥龅搅颂?ldquo;蓋拉小姐”，打消了課堂參與的積極性。也有一些學(xué)生對(duì)教授存有“階級(jí)仇恨”，感覺教授在壓榨學(xué)生。這兩類學(xué)生，首先要糾正反叛情緒，其實(shí)你要明白，在很多研討課上，參與度占到很大的分?jǐn)?shù)，在我的課上占25%。放棄這一塊，可是你的損失。
如果你在讀某本書，肯定會(huì)有兩三個(gè)問題在腦海浮現(xiàn)吧。(如果沒有問題，說明你沒認(rèn)真讀書，說不定是一邊看《吉爾莫女孩》，一邊翻了兩頁書。)你可以把這些問題記下來，在課堂上提出來。
即使不屬于教授的研究方向，你也可以說：“這個(gè)問題可能是完全不同的方向，但是……”但問無妨。如果你的提問簡明扼要，又不會(huì)中途打斷教授的回答，他們會(huì)更高興的。經(jīng)此一試，“蓋拉小姐”都會(huì)對(duì)你刮目相看。
如果課堂發(fā)言期間，教授總是試圖打斷你的話，恭喜，你就是“蓋拉小姐”本人了。你要當(dāng)心過度表現(xiàn)，反而會(huì)被扣課堂參與分。
閉嘴吧!不是要打消你的熱情，但我不是蘇格拉底，你也不是格勞空，教室不是我們倆的哲學(xué)辯論場，課桌也不是你的私人講臺(tái)。所以，給其他同學(xué)一些機(jī)會(huì)，不要濫用自己的權(quán)利。你可以多與同學(xué)互動(dòng)，幫助害羞的同學(xué)發(fā)言。這會(huì)真正展示你的領(lǐng)導(dǎo)力和參與性，而不是以犧牲團(tuán)體利益為代價(jià)的夸夸其談。
研討式課堂的目的，不是讓個(gè)別同學(xué)出風(fēng)頭，而是讓所有同學(xué)分享新鮮的想法，通過課堂討論，獲得更多知識(shí)。雖然有些同學(xué)更聰明，但小組的表現(xiàn)比個(gè)人實(shí)力更重要。
為什么要設(shè)置這樣的課程?因?yàn)樯罹褪沁@樣。教授要求學(xué)生參與討論，絕不是因?yàn)樘貏e喜歡或討厭某個(gè)人。大學(xué)的目的是培養(yǎng)認(rèn)真、理性、能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的大學(xué)生，成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。