目前，英語的普及已經(jīng)使其變成了工作的工具，而非英語專業(yè)的學(xué)生語言能力整體提高，使得英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢日漸削弱，因此英語專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)好語言技能之外，還需練就一些專業(yè)技能。于是在眾多的專業(yè)選擇中，英語教學(xué)獨(dú)樹一幟，成為大多數(shù)人的首選。目前隨著對留學(xué)的理性考慮，大家已經(jīng)不再僅考慮所謂的學(xué)校排名，而是更多的把經(jīng)將來的就業(yè)前景作為首要的考慮因素。
　　隨著全球化的潮流,英語已經(jīng)成為了世界性的語言,對于任何領(lǐng)域,英語已成為一個不可或缺的工具。全世界，尤其是亞洲國家，對英語教教師的需求大大增加,也就是說,TESOL 就業(yè)市場急速地在擴(kuò)大。這個需求的增加以中國最明顯，對英語必修的要求已從中學(xué)下延到小學(xué). 越來越多的幼兒園也開始提供英語教學(xué)。

　　TESOL的教師可在全球非英語系或英語系國家工作，也可在各公立或私立學(xué)校任教，當(dāng)然主要看個人能力。在英語系國家， TESOL教師有些則是負(fù)責(zé)成人教育，在小區(qū)大學(xué)任教，有些負(fù)責(zé)教導(dǎo)剛移民到該國各階層各年齡的人，因此移民增長較快的地區(qū)，TESOL教師的需求量也大，但是TESOL的主要市場不在美國，盡管有一些牛人的先例，現(xiàn)實(shí)是用MS TESOL degree在美國找到工作還是存在一定困難。在非英語系國家，TESOL教師則分散于各公私立學(xué)校或機(jī)構(gòu)，就國內(nèi)來說，作為世界人口最多的國家，中國的English Education的市場很大，機(jī)會很多，而且國內(nèi)英語教學(xué)方法普遍模式化，亟待注入新鮮血液改變現(xiàn)狀，因此對高質(zhì)量英語教學(xué)人才的需求大大增加，此外也有些人進(jìn)入了出版社，成為TESOL教材的編輯。部分學(xué)生選擇繼續(xù)進(jìn)修博士學(xué)位，當(dāng)然這部分人是少數(shù)的。

　　申請者需要有相關(guān)的專業(yè)背景，最好具有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，英語能力出色的也會被考慮，而且很歡迎international students。申請TESOL專業(yè)不僅充分利用了英語專業(yè)學(xué)生語言學(xué)的背景，另一方面大大減少了申請的難度，雖然不容易拿到獎學(xué)金，但并不影響TESOL專業(yè)是英語專業(yè)學(xué)生留學(xué)美國很好的選擇。

下面對TESOL專業(yè)作一個簡單介紹：

　　TESOL是“Teaching English to Speakers of Other Languages” 的縮寫,中文翻譯是“對外英語教學(xué)” . 在美國的大學(xué)本部和研究所，像物理學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)等,TESOL是一門主修,其主題是探討英語教學(xué)的方法和理論，提升英語教學(xué)的師資水平。

　　TESOL可取得的碩士學(xué)位分為三種，M.A.(Master of Arts), M.S.(Master of Science)及M.Ed.(Master of Education)。一般來說，這三種碩士的訓(xùn)練都大同小異，可能會因?yàn)閷W(xué)校課程規(guī)劃的方向而稍有不同而已。取得教育碩士需修30-36個學(xué)分，依各學(xué)校規(guī)定，有些學(xué)校也要求學(xué)生交一篇畢業(yè)論文。

　　TESOL英語教學(xué)的對象依其母語可分成兩群: 英語是母語的人(如美國人,英國人,加拿大人)和英語非母語的人(如南美洲人,中國人,法國人). TESOL 的教學(xué)對象是第二群. 因?yàn)槭?ldquo;對外”，所以 TESOL 教學(xué)方法特別考慮到學(xué)習(xí)者的母語和文化背景. 以中文教學(xué)做比喻，給一個在中國長大的孩子教中文和給一個在美國長大的孩子教中文,教學(xué)方法當(dāng)然會是不一樣.

　　特別要澄清的是: TESOL 的主題是“英語教學(xué)”而不是“英語”. 取得了“外語”或“外文”學(xué)位的人不一定自然而然地具備了英語教學(xué)的條件.“英語教學(xué)”是一個專業(yè),有它特別的知識,特別的資格要求