日本留學(xué)生考試日語(yǔ)科目詳解
日本留學(xué)生考試日語(yǔ)科目考些什么內(nèi)容大家了解嗎?以下是YJBYS小編為大家整理的關(guān)于日本留學(xué)生考試日語(yǔ)科目詳解，希望對(duì)大家有幫助!
(一)記述
很多大學(xué)并不看重記述的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橛浭霾⒉荒苷嬲从骋粋�(gè)學(xué)生的個(gè)性和想法。不過(guò)既然存在這個(gè)項(xiàng)目而且也不難，我們就盡量拿高分。記述反映的是什么，考察的又是什么呢?我們覺(jué)得記述其實(shí)是考驗(yàn)考生用日式框架寫(xiě)作小論文的能力。要拿記述50分，很簡(jiǎn)單。
『答題基本格式』
第一段：表明觀點(diǎn)
私はAに賛成する
第二段：說(shuō)明理由
なぜならば......まず......それのみならず
(それだけではなく、それに加え)......
第三段：退一步
確かにBも良い。しかし......なのでAのほうがいいと思う
第四段：總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
以上のような理由により、私はAを支持するが、それと同時(shí)にB。
把這三個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)入寫(xiě)作框架中，一篇記述題大抵可以拿到中等偏上的分?jǐn)?shù)。我們可以看一下論述題：
最近、インターネット上でもニュースを読むことができるようになりました。このような中で「ニュースは新聞で読むほうが世の中を動(dòng)きがよくわかる」という意見(jiàn)があります。これについて、ニュースをインターネット上で読むことと新聞で読むことを比較し、あなたの意見(jiàn)を書(shū)いてください。
第一段：表明觀點(diǎn)，我們?cè)诖吮容^支持「新聞で読む」。
第二段：說(shuō)明理由，「できことの重要性によって記事の大きさが変わるので読むべきニュースが一目でわかる」、「興味ない話題があっても、記事が目に入ると読むようになるからより多くのことがわかる」
第三段：退一步，「インターネットで読むのもいい、最新情報(bào)が次々と配信される」「しかし大量の情報(bào)を自分で取捨選択しなければならない」
第四段：取長(zhǎng)補(bǔ)短，「新聞で読む」のを中心として、最新ニュースが知りたい場(chǎng)合はインターネットを利用する。
(二) 讀解
雖然讀解的題量大，但掌握方法后這是最容易得分的題目。提高閱讀其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵無(wú)非兩點(diǎn)：詞匯和語(yǔ)法。
復(fù)習(xí)留考日語(yǔ)時(shí)，很多同學(xué)會(huì)從日語(yǔ)一級(jí)詞匯和語(yǔ)法入手，我們不推薦這一做法。學(xué)習(xí)上講究循序漸進(jìn)，與其先突破難關(guān)的N1，不如從二級(jí)開(kāi)始復(fù)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)，最常用到的還是二級(jí)詞匯和語(yǔ)法。
當(dāng)然，留考日語(yǔ)會(huì)涉及一部分一級(jí)語(yǔ)法，但所占分?jǐn)?shù)比較少，大多可以從上下文推測(cè)出其意思。如果想錦上添花，不妨熟練掌握N2語(yǔ)法詞匯后，分一部分精力給N1。
下面介紹下留考讀解題型
1.理解大意型
這一題型是對(duì)考生的閱讀速度的考驗(yàn)，主要會(huì)問(wèn)到：作者最想表達(dá)的是什么、文章的主要內(nèi)容是什么。
閱讀每一段的首尾句子，把握文章最關(guān)鍵的部分，一般情況下答案會(huì)埋伏在文章的最后一段。沒(méi)有太多技巧性可言。
2.細(xì)節(jié)問(wèn)題型
一般的解法是先閱讀文章的首尾句子確定大致內(nèi)容，然后找出問(wèn)題里面的關(guān)鍵段落，帶有問(wèn)題對(duì)之加以細(xì)讀。
下面來(lái)看一道真題，平成22年第一回第13問(wèn)第一題：
下線部「一つめのグループの子どもたち」と「他の二つのグループ」では、最初に絵を描かせたとき、どのような點(diǎn)で違いがありましたか?
帶著這一問(wèn)題瀏覽全文，發(fā)現(xiàn)他們做了兩次實(shí)驗(yàn)，題目問(wèn)的是「最初」所以把范圍集中到第二段。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)，提前預(yù)告第一組的孩子們「上手に絵を描いたらご褒美を與える」，而對(duì)于其他兩組「何も予告しなかった」
看選項(xiàng)，只有4「絵を描く前に、後でご褒美をあげるといわれたかどうか」符合原文。
3.填空型
首先閱讀空格前后的句子，然后閱讀首尾句子確定文章大意，尤其注意上下文的因果關(guān)系，最后將選項(xiàng)代入讀一遍檢查邏輯是否可行。有時(shí)候也可以用排除法。
平成22年第一回第17問(wèn)：「A」「取引先の債権回収率が悪い」などの慢性化した問(wèn)題が該當(dāng)します。
第一段已經(jīng)表明這是一篇關(guān)于「仕事の上で発生する問(wèn)題」的文章，題目上已經(jīng)表明A處應(yīng)填寫(xiě)屬于慢性化的問(wèn)題。前一句談到，這一段在論述「発見(jiàn)する問(wèn)題」。從選項(xiàng)中來(lái)看，只有2「工場(chǎng)の不良品の発生率が高い」符合。
(三)聽(tīng)解
聽(tīng)解題目類型很多，我們能做的是掌握訣竅、以不變應(yīng)萬(wàn)變。
1.先望樹(shù)林，再看樹(shù)木。
所謂先望樹(shù)林，就是首先揣測(cè)聽(tīng)力的背景和大致內(nèi)容。而一般透露整段文章大致內(nèi)容的是前2句話。而所謂再看樹(shù)木，就是帶著問(wèn)題去聽(tīng)，文章的重點(diǎn)是什么，整個(gè)會(huì)話如何進(jìn)行，能確定答案的.是哪個(gè)細(xì)節(jié)，將自己傾聽(tīng)的能力鍛煉到無(wú)意識(shí)就能進(jìn)行的地步，無(wú)論留考還是托福聽(tīng)力，都不再是難事。
2.場(chǎng)景想象。
留考的題目大部分是與大學(xué)生活息息相關(guān)的。這時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮想象力。我們可以想象自己是場(chǎng)景里面的某個(gè)人物，然后當(dāng)我們身上發(fā)生了這種問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決?帶著自己的思考去傾聽(tīng)聽(tīng)力中給出的解決方法。
平成22年第一回第16問(wèn)：
「男子學(xué)生と女子學(xué)生が一人暮らしについて話しています。この女子學(xué)生が今一番大変だと言っていることは何ですか?」
很多留學(xué)生在日本都一個(gè)人生活，那我們可以首先想象我們平時(shí)遇到的都有哪些困難。當(dāng)然比如說(shuō)很多事情都要身體力行，這是一部分，那出題老師會(huì)怎樣安排這一問(wèn)題呢?聽(tīng)對(duì)話時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)女生剛開(kāi)始提到「自分でやることがたくさんあって大変。朝起こしてくれる人もいないし」等等，但在對(duì)話中有一轉(zhuǎn)折「それよりも今は、いろいろ売りに來(lái)るのを斷るのが大変�！辜础冈L問(wèn)販売」。所以，不難考慮，直接選4「訪問(wèn)販売を斷ること」。
3.日式邏輯思維
日本人說(shuō)話曖昧，這一點(diǎn)相信很多留學(xué)生都深有體會(huì)。有時(shí)候明明已經(jīng)給出答案了，結(jié)果聽(tīng)力文章最后一句話出現(xiàn)「しかし」，徹底顛覆前面聽(tīng)到的內(nèi)容。這種現(xiàn)象不止發(fā)生在聽(tīng)讀，也貫穿了整個(gè)留考。思考不到位或者過(guò)頭都會(huì)導(dǎo)出錯(cuò)誤的答案。大家不妨在生活中多觀察日本人的思考方式和邏輯倫理，這樣對(duì)留考和將來(lái)的大學(xué)生活都是非常有幫助的。
(四)聽(tīng)讀解
這一題型是聽(tīng)力和讀解的綜合，題型多樣，需在平日的練習(xí)中找到屬于自己的方法。閱讀速度大于聽(tīng)力速度，所以在聽(tīng)力前幾句還沒(méi)透露細(xì)節(jié)的時(shí)一邊聽(tīng)一邊迅速閱讀題目和具體內(nèi)容，在幾個(gè)值得注意的關(guān)鍵詞上劃線。接下來(lái)把注意力集中在聽(tīng)力上。
(五)總結(jié)
有一種說(shuō)法是考試的順序是記述-讀解-聽(tīng)讀解-聽(tīng)解，因此可以在記述寫(xiě)完后偷看讀解題目，然后在聽(tīng)力和聽(tīng)讀解的考試說(shuō)明時(shí)間里面偷看聽(tīng)讀解的題目。但這種考試策略實(shí)在不能恭維。這一考試策略很大程度上影響了考試的心態(tài)，試想在考前如果整天想著考試中可以耍手段，如何集中精神背水一戰(zhàn)呢?不但如此，現(xiàn)在對(duì)留考的監(jiān)考力度不斷加大，如果因?yàn)樾〔呗远粤它S牌甚至紅牌，對(duì)考試心態(tài)的影響極大，因此無(wú)法推薦這些所謂的考試策略。
我們認(rèn)為，每位考生都應(yīng)根據(jù)自己的強(qiáng)弱項(xiàng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，制作一份合理科學(xué)的考前計(jì)劃表，從而提高效率。在這一問(wèn)題上，有一點(diǎn)不得不提，那就是木桶效應(yīng)—劣勢(shì)決定優(yōu)勢(shì)。我們必須找出自己的弱勢(shì)所在，找到平衡點(diǎn)，盡量改善偏科。與其將90分提高到99分，不如多花時(shí)間將60分提高到80分。而且真正考入大學(xué)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們更加重視綜合素質(zhì)，所以留考也盡量避免偏科。
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