在自己的進(jìn)行GMAT閱讀的過(guò)程中，我為了進(jìn)一步鞏固速度與正確率，主要的工作放在找出讀得慢與錯(cuò)誤原因，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與總結(jié)工作。重點(diǎn)是哪類文章慢、哪類題慢、為什么慢。下面請(qǐng)隨小編一起看看GMAT閱讀速度的影響因素有哪些？
1. 是否回去定位，如何定位。我發(fā)現(xiàn)自己GMAT閱讀速度慢的原因之一，在于回去定位。這種定位不僅是細(xì)節(jié)題，包括宏觀類的主題題、態(tài)度題。
細(xì)節(jié)題回去定位大家都理解，主題題有時(shí)也要定位，因?yàn)槲恼逻壿嬊�七拐八彎了好幾次，在做主題題時(shí)，可能需要很快地回看一下文章整體的flow。例如，文章先介紹了對(duì)一種現(xiàn)象的解釋，又介紹了一種的解釋;這時(shí)可能需要很快地去看一眼文章描述這幾種解釋的概括性句子，從而決定主題到底是“介紹一種現(xiàn)象的幾種理論(并列重要)”，還是“介紹一種現(xiàn)象的新理論(重點(diǎn)是新理論)”。
發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題以后，我就盡量在GMAT閱讀備考中訓(xùn)練自己主題題不要回去定位，讀時(shí)留意，因?yàn)樽詈?a target='_blank'>考試時(shí)4篇里一般至少有3篇是要考主題題的。
而細(xì)節(jié)題有時(shí)候能夠不定位，憑印象做，但是我發(fā)現(xiàn)為了保證正確率，最好的方法還是回去定位。所以對(duì)于細(xì)節(jié)題，我的方法是讀文章時(shí)盡可能讀懂每一句話，但是不要追求記得太細(xì);例如一看到大列舉，我決不會(huì)跳過(guò)(以免影響理解，你看過(guò)我寫(xiě)的JJ就會(huì)知道，我從來(lái)沒(méi)有跳讀過(guò)，什么都至少讀過(guò)去)，但也決不會(huì)去記得太細(xì)，只需記得這里為什么列舉了、大概列舉了什么就行了。
對(duì)于細(xì)節(jié)題，適當(dāng)做筆記，就是提煉首字母，如人名、地名、年份。這需要做縱向比較，對(duì)出題點(diǎn)敏感，(這一點(diǎn)NN們說(shuō)得很多了，我就不羅索了)。
2. 還有一類易耽誤時(shí)間的原因，是對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)的理解。因?yàn)閺腁讀到E，你不由自主會(huì)對(duì)A到E都進(jìn)行一下思考，這樣錯(cuò)誤選項(xiàng)排除得慢，就會(huì)耽誤時(shí)間。而排除得慢的原因，是因?yàn)橥e(cuò)誤選項(xiàng)確實(shí)在文中出現(xiàn)過(guò)，對(duì)記憶有干擾。
我把題目分類型，然后歸納一下錯(cuò)誤選項(xiàng)的特點(diǎn)。以主題題為例，錯(cuò)誤選項(xiàng)可能是1)以偏蓋全，只寫(xiě)了某段的主題;2)用詞錯(cuò)，如明明講理論 theory，它用 explanation，明明是 strategy，它用method(這個(gè)請(qǐng)參看第三點(diǎn));3)重點(diǎn)錯(cuò)，例如長(zhǎng)篇大論地引用了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其目的是為了證明一個(gè)理論(理論本身可能只在文章開(kāi)頭閃現(xiàn)了一次，但是為全文定了調(diào)子)，但選項(xiàng)說(shuō)是為了解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)。等等等等。以文中提到的兩個(gè)對(duì)象的對(duì)比題為例(例如問(wèn)它們有哪點(diǎn)相同)，錯(cuò)誤選項(xiàng)可能是1)明明它們不同的方面，2)根本沒(méi)有提到過(guò)的方面，3)不同的方面說(shuō)對(duì)了，但內(nèi)容說(shuō)反了(比方說(shuō)他們年代相同，但明明他們都是古代的，說(shuō)成他們年代都是現(xiàn)代的)……一旦你熟悉了錯(cuò)誤選項(xiàng)的類型，就敢憑正確選項(xiàng)的那一處定位，毫不猶豫地否定錯(cuò)誤選項(xiàng)，而不是把錯(cuò)誤選項(xiàng)出現(xiàn)的地方也去定位一下。
3. 對(duì)抽象詞的理解。我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果作者對(duì)文中老觀點(diǎn)全盤(pán)否定，可能主題題會(huì)用dispute、point out flaw;如果作者承認(rèn)老觀點(diǎn)也有道理，那主題是supplement(補(bǔ)充)、extend(延伸)、introduce several(介紹幾種)、qualify(有保留地界定)……在我的總結(jié)過(guò)程中，會(huì)加深對(duì)GMAT對(duì)哪些類型的思路用什么詞。類似的詞很多，從名詞如strategy/ method，動(dòng)詞如define/contrast等等，做完題分析時(shí)，想想這些詞都是什么意思，為什么用在這題這篇文章是貼切的、不貼切的，肯定非常有幫助。
4. 最后的最后，通過(guò)JJ，事先了解背景理論。有時(shí)候慢的原因，是文章介紹的那個(gè)東東很難，而GMAT文章比起真正的原文來(lái)說(shuō)都很短，要用非常概括的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的事務(wù)。如果你對(duì)這個(gè)東東已經(jīng)有理解了，那就會(huì)好理解得多。
這里有一個(gè)極生動(dòng)的例子。本月JJ中有一題，講一種叫“共感”的疾病，這種病的癥狀及其診斷方法本來(lái)就超難。(我先解釋一下，這種病就是說(shuō)，有一種人，天生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等等感覺(jué)是連在一起的，例如，他們聽(tīng)到不同的數(shù)字，眼前會(huì)浮現(xiàn)出不同的色彩，如5是紅的、2是綠的。這種病長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家都是不了解也不相信的，覺(jué)得這樣人心理作用自欺欺人。一直到60年代，人們才開(kāi)始慢慢了解這種病，而且發(fā)明了一些方法去確診，他們是心理作用，還是真的和正常人不一樣。有一種方法叫pop-out(跳出)，就是給他們看一堆密密麻麻不規(guī)則排列的數(shù)字，都是黑白印刷的，但是其中的數(shù)字不同，例如一堆5中，夾雜著一些2，這些2剛好排列成三角形。我們正常人看起來(lái)，就是一片數(shù)，費(fèi)好半天勁也看不出區(qū)別;但因?yàn)樗麄冄壑械牟煌瑪?shù)字是不一樣色彩，他們能很清晰地看出一片綠色的5中，有一個(gè)紅色的2組成的三角形pop-out(跳出)。通過(guò)認(rèn)出這個(gè)三角形的反應(yīng)時(shí)間，就可以判斷這個(gè)人是否真的能“共感”。)
你想想，用英文說(shuō)“有一種disease叫XXX(一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞)，科學(xué)家們用pop-out的方法來(lái)關(guān)判斷病人(many 5s(用s表示復(fù)數(shù))中2s能否pop-out)”，這么抽象怎么能理解呢?(除非大牛吧?)但是如果你看了我上面那段說(shuō)明，再看看這幅圖，你馬上就知道什么是pop-out了。
所以最后的最后，沒(méi)有辦法的辦法，就是通過(guò)JJ中的關(guān)鍵詞，把背景資料學(xué)習(xí)一下。我這次就盡可能把48篇JJ都google/wikepedia了一把。但是，這并不能直接幫助你做題，因?yàn)轭}目還是緊扣考試文章本身的，做題目所要求的細(xì)節(jié)在背景資料中根本沒(méi)有(這是我在考試中的實(shí)際體會(huì))。但是通過(guò)JJ，可以幫助你排除陌生單詞，幫助你理解特別難理解的問(wèn)題。這里順便補(bǔ)充說(shuō)明一下，我考前把JJ都google/wiki了，但是在實(shí)際考試中，發(fā)現(xiàn)作用并不大，題目?jī)?nèi)容本身越難，這種工作作用越大。而我考到的，只有最后一篇論述對(duì)象本身略有點(diǎn)難，其它都難在句子結(jié)構(gòu)故意復(fù)雜、邏輯思路故意曲折、題目像邏輯題(要求推理)。
綜上所述，你可以發(fā)現(xiàn)，我的閱讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)，在于速度與對(duì)文章的理解力(正確率)已經(jīng)達(dá)一定水平后，如何進(jìn)一步精益求精：熟悉GMAT思路、針對(duì)性地記哪些不記哪些、事先做好準(zhǔn)備工作。