要掌握GMAT數(shù)學(xué)考試思維,GMAT數(shù)學(xué)考試對(duì)于大多數(shù)的中國學(xué)生來說難度并不是很大，所以我們一定要爭取在GMAT中拿到高分甚至努力去拿滿分，GMAT數(shù)學(xué)考試中掌握數(shù)學(xué)思維很重要，下面津橋小編就為大家介紹一下，希望能為大家?guī)韼椭?/p>
從小到大，許多問題也就是這樣解決的。由于這樣思考解決了許多問題，我們也就習(xí)慣于這么思考了。但是隨著我們的長大，隨著我們接觸問題的增多，我們逐漸發(fā)現(xiàn)許多問題這么思考已經(jīng)解決不了，可是在這個(gè)情況下，大多數(shù)人沒有懷疑自己多年的慣性是否不對(duì)，或至少?zèng)]有懷疑過多年的慣性是否是唯一對(duì)的，而冠以自己沒有努力，沒有做許多題，沒有經(jīng)歷許多事情，而去努力做題，努力工作，又由于努力一定比不努力強(qiáng)，從而在他努力獲得一些提高后，就會(huì)反向說服他自己只要努力就行了。(其實(shí)真相是：這個(gè)世界上大多數(shù)事情的結(jié)果并不取決于我們一相情愿的“努力”，而事情的結(jié)果，往往是所有參與者在信息不對(duì)稱的情況下，按照對(duì)自己最有利的假設(shè)做決定之后的“平衡”。取自博弈論)
但是少數(shù)人開始思考GMAT數(shù)學(xué)正向思維的對(duì)立面：逆向思維。所謂逆向思維，其實(shí)一點(diǎn)也不神秘，也就是不再追求非要從起點(diǎn)到終點(diǎn)，而是從終點(diǎn)反過來思考問題，或從對(duì)立面思考問題。
GMAT考試?yán)樱簭?，2，4，6，8，10中任取若干個(gè)數(shù)，若取出的是一個(gè)數(shù)，取的是幾值就是幾，若取出不只一個(gè)數(shù)，就把取出的數(shù)相加求和，如若取2，4，就2+4=6，值為6。問這樣取有多少個(gè)不同的值?
許多學(xué)生拿到GMAT數(shù)學(xué)題后，立刻想從總數(shù)中減去重復(fù)的，但發(fā)現(xiàn)重復(fù)的太多，不好計(jì)算，就沒有思路了。這就是典型的從條件出發(fā)，從起點(diǎn)出發(fā)。但不是每個(gè)問題都適合這樣思考，我們來看看若采取逆向思維的優(yōu)勢。
我們知道，最小值是1，最大值是全取，1+2+4+6+8+10=31，而我們發(fā)現(xiàn)2，4，6，8，10是最小的正偶數(shù)，它們的組合可以把31之內(nèi)的所有偶數(shù)都取到，而偶數(shù)加1就是奇數(shù)，所以所有31之內(nèi)的奇數(shù)也可以取到，因此1到31之間所有整數(shù)都可以取到，所以答案是31!
GMAT數(shù)學(xué)思維的掌握對(duì)考生來說至關(guān)重要，考生在面對(duì)GMAT數(shù)學(xué)題時(shí)若是不能有很好的數(shù)學(xué)思維做指引，將會(huì)費(fèi)很大的功夫才能做好，因此數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)和題量的積累，也是數(shù)學(xué)思維的把握，小編希望大家能夠明白這一點(diǎn)。