大學(xué)生美國留學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

　　中國留學(xué)生到了美國卻和中國學(xué)生一起上課，“美國經(jīng)驗(yàn)”變成了“在美國的中國經(jīng)驗(yàn)”。造成這一結(jié)果的，固然是有些美國大學(xué)見錢眼開、盲目擴(kuò)招中國學(xué)生的政策，但主要問題恐怕還在于中國學(xué)生本身。

　　可以再拿delaware大學(xué)為例。美國的州立大學(xué)，一般質(zhì)量都比較過硬。delaware談不上名校，但還是屬于比較入流的大學(xué)。該校的英語中心主任指出，一些中國學(xué)生，支付了住校的費(fèi)用（即宿舍的房租和飯費(fèi)），卻同時(shí)在校外租房子住，違反了學(xué)校的規(guī)定。他們很少參與學(xué)校的志愿者活動(dòng)。他們頻繁地轉(zhuǎn)換課程，目的是和其他中國學(xué)生待在一起……

　　在美國，寄宿制度是精英教育的核心。常春藤一致嚴(yán)格要求低年級(jí)學(xué)生寄宿，就是要鼓勵(lì)學(xué)生自己形成一個(gè)小社會(huì)，自我管理，培養(yǎng)社會(huì)技能、領(lǐng)袖才干，建構(gòu)人際網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)彼此了解。圍繞著寄宿制的一系列活動(dòng)，有時(shí)比課堂教育還重要，是美國大學(xué)教育的精髓。所以，本來很平民化的大學(xué)，現(xiàn)在也在大興土木模仿這種往日的“貴族”制度。delaware大學(xué)有寄宿制度，恰恰說明這種學(xué)校很有“檔次”。而有些中國學(xué)生的做法，簡直就是買櫝還珠。

　　其實(shí)想想也不難理解。這些孩子從小一切都是被家長安排的，接受的也一貫是應(yīng)試教育。而到了美國這樣一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境中，大多數(shù)事情都得自己做決定。面對(duì)這么大的轉(zhuǎn)折，不少中國學(xué)生不知所措，甚至被嚇壞了。住在和美國人抬頭不見低頭見的宿舍里，一日三餐領(lǐng)教自己不習(xí)慣的食物，找不到親人，這對(duì)他們來說實(shí)在難以忍受，仿佛落難了一樣。你可以想像，在一條遇難的船上，只有一群不懂事的孩子，他們?cè)隗@嚇之中會(huì)怎么辦？大概會(huì)緊緊抱在一起吧。至少還能互相壯壯膽子。

　　不僅在生活中扎堆，中國學(xué)生在專業(yè)上也扎堆。在這方面，為他們包辦了留學(xué)的家長們，要負(fù)主要責(zé)任。

　　有些家長對(duì)大學(xué)的理解，基本不出專業(yè)教育的范疇，而且特別實(shí)際，能有效地把自己的實(shí)用哲學(xué)灌輸給孩子。他們讓孩子到美國讀大學(xué)，是學(xué)點(diǎn)“有用的東西”。這些“有用的東西”，在他們看來就是商務(wù)、財(cái)會(huì)、工程。這樣，大家都集中在幾個(gè)專業(yè)，更造成了中國人的專業(yè)扎堆。

　　我曾受朋友之托，為一位不知所措的中國學(xué)生做咨詢。她家里很有錢，不僅能供她讀本科，還能一直供她讀完研究生。但是，她在大學(xué)一籌莫展，覺得商學(xué)實(shí)在讀不下去。我問她為什么？她說沒有興趣，數(shù)學(xué)也不好。我問為什么要學(xué)？她說，爸爸說學(xué)這個(gè)能找到工作。我問她你自己的興趣是什么？她竟然茫然一無所知。最近我接觸的一些80后、90后的孩子，令我最為震驚的倒不是他們好吃懶做，而是他們居然說不出自己的興趣是什么。

　　美國精英教育的一個(gè)核心思想，就是鼓勵(lì)孩子們?cè)诒究茣r(shí)代做自己的夢(mèng)，看看你能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)干點(diǎn)什么。如果你有著美好的夢(mèng)，而且證明自己能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想進(jìn)行有效努力的話，你就是個(gè)可造之才。許多醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院就會(huì)對(duì)你敞開大門。所以，許多本科是英文專業(yè)的進(jìn)了醫(yī)學(xué)院，歷史專業(yè)優(yōu)等生被法學(xué)院所追逐，搞藝術(shù)史的最后成為企業(yè)精英……我因?yàn)閷懥藥妆娟P(guān)于美國教育的書，被作為“專家”接受了國內(nèi)不少朋友的留學(xué)咨詢。對(duì)方總是先問：“（孩子）學(xué)哪個(gè)專業(yè)好？”我說：“專業(yè)不重要�！睂�(duì)方不解。我問：“孩子喜歡什么？ ”對(duì)方有時(shí)竟不明白這事情怎么那么重要，最后逼得我不得不用他們最能聽得懂的話來解釋：“孩子只有學(xué)自己感興趣的東西時(shí)才有干勁，才能學(xué)得好�，F(xiàn)在大學(xué)普及了，本科畢業(yè)就相當(dāng)于過去的高中畢業(yè)，要想成為專業(yè)人才必須接著讀研究院。所以，專業(yè)教育的使命主要不是由本科教育完成的。至于研究院是否錄取你，一般并不看你本科專業(yè)是否對(duì)口，而看你是否是個(gè)好學(xué)生。一個(gè)藝術(shù)史的優(yōu)等生，比一個(gè)生物專業(yè)的普通學(xué)生更有機(jī)會(huì)進(jìn)醫(yī)學(xué)院�！�

　　商學(xué)類大體是中國本科生的首選專業(yè)。其實(shí)，美國的許多大學(xué)根本沒有本科的商學(xué)專業(yè)。另有不少大學(xué)雖設(shè)有這種專業(yè)，但只限定在高年級(jí)。本科的商學(xué)專業(yè)，因?yàn)樘珜?shí)際，更接近于技工教育，屬于高等教育中的低端。像賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院的本科課程，在常春藤中是例外，而非主流。比較抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)，則是各校必有的。因?yàn)槠髽I(yè)招募經(jīng)營管理上的專業(yè)人才，即使講專業(yè)對(duì)口的話，也多要商學(xué)院的碩士。本科的商學(xué)不登大雅之堂，著名商學(xué)院甚至?xí)�覺得本科就早早鉆進(jìn)商學(xué)類專業(yè)的學(xué)生太狹隘、缺乏想象力。高端的教育，則是以寄宿制為核心的通才教育�？蓢@的是，跑去接受美國“先進(jìn)教育”的中國留學(xué)生，自己扎堆不和美國學(xué)生接觸，甚至不惜白花錢搬出大學(xué)宿舍，集中在低端的專業(yè)中。這樣的孩子未來能成為什么材料，也就可想而知了。

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