近年來，國內(nèi)掀起了赴日讀研的熱潮。不少申請者由于套用語言學校的申請政策和程序，從而陷入了申請誤區(qū)，導致申請失敗。那到底有哪些誤區(qū)呢?下面是小編為大家整理收集的日本碩士留學申請誤區(qū)，僅供大家參考。
一、留學目的不清晰。
赴日讀研更重要的是要對自己的實力進行自我評價，對自己的留學目的進行清楚的把握。如果僅僅是想體驗一下日本的大學院生活，懷著可能的話拿一個學位這樣的想法，而志不在做學問，也自感沒有多大能力做學問做研究，那最好是申請適合自己實際情況的學校，否則即使申請成功，赴日后將會增加自己的負擔，甚至連自己起碼的目標都達不到。
因為越是一流的大學，對學生的要求就越高。如果你沒有水平，首先影響到導師對你的看法，你可能不能從研究生考入大學院;其次，即使僥幸考上，你的日子也不好過，你可能跟不上課程，做不了實驗，寫不出研究報告、畢業(yè)論文，進而影響到日常生活。
二、赴日讀研簡單化。
不少同學會誤認為赴日讀研就是提供申請材料，申請在留資格和簽證，其實不然。日本的語言學校大多由公司經(jīng)營，以贏利為目的，計劃招生人數(shù)很多，通常在100-300名左右，達到一定學生規(guī)模方能維持，所以對申請者的要求相對較低，只要在年齡、學歷、經(jīng)費支付等方面符合日本入國管理局的標準，統(tǒng)統(tǒng)可以錄取，至于畢業(yè)后是否能考上大學不是語言學校關心的事情。
因此，讀語言學重在申請。而日本的大學院(研究生)招收的是高層次的研究人才，其最基本的標準是考查申請者是不是有進入大學院的知識水平和研究能力，招生人數(shù)有限。由于國內(nèi)教育觀念、研究訓練方法的限制，對日本的教育制度研究方法缺乏了解，以及中日在教育研究方法、思維方式上的差異，國內(nèi)的大學生在研究課題選擇和研究計劃書作成等方面往往無從下手，即使能夠赴日，在修士(碩士)博士進學考試以及其后的學習和研究中也困難重重。這就需要諳熟中日教育狀況，研究思維方式的學者進行專業(yè)的指導培訓。
三、挑選學校局限化。
不少同學以某地區(qū)某學校有親戚、同學、朋友或打工是否方便、城市是否繁榮為由，甚至以氣候等原因挑選地區(qū)、學校。這明顯是受語言學校的影響。日本的語言學校數(shù)量很多，每個城市都有數(shù)所，希望申請者多多益善，如果不考慮拒簽率，申請者可隨便選擇地區(qū)學校。需要說明的是，在日生活學習過的人都知道，親戚、同學、朋友的照顧是十分有限的;打工主要取決于語言程度而不是地區(qū);日本的國立大學都在縣廳(省府)所在地，除幾個特大城市外，其他縣廳(省府)所在地城市差別不大。這且不說，如果以這些理由選擇地區(qū)和學校，將會大大降低申請的成功率。
降低申請成功率的原因如下：
1、大多數(shù)縣只有一所國立大學。
日本的國立大學總共有97所，除去專業(yè)性的大學，絕大多數(shù)地方(縣)只有一所國立大學，如果是挑選某個地區(qū)，在大多數(shù)情況下實際上意味著只能申請一所大學。另外，有些大學招收研究生有嚴格的限制，如只接受公費留學生，或與之有學術交流協(xié)定、學生交換協(xié)定大學的學生等。
2、絕大多數(shù)日本大學研究生的錄取采取指導教授決定制。
教授接受申請者的最基本前提是其所研究的專業(yè)課題必須與教授一致。不論在哪個國家，研究同一課題的導師都是有限的，在同一所大學里研究同一課題的導師就更少了。另外，即使成功地對上了導師的研究課題，但導師接受的研究生是有限的，一般只帶一、兩個人，名額已滿的情況很多，導師出國講學不便接受研究生的情況也不少。這些因素就決定了導師聯(lián)系的方式——這個不行聯(lián)系另一個，也就是說只能是以專業(yè)課題來聯(lián)系導師，從而確定學校，確定地區(qū)，而不是相反，更不是以其他因素來確定，否則申請渺茫。
3、不符合教授要求。
教授是否接受申請者的因素主要有：
�、偕暾堈叩幕緱l件象學歷、語言水平;
②基礎學力即知識水平和研究能力;
�、叟囵B(yǎng)潛力。
后兩項主要是通過成績表、研究業(yè)績、論文、作品以及研究課題的確定、研究計劃書的寫作來判定。除次之外，還要看畢業(yè)學校的檔次，一般情況下，畢業(yè)學校檔次應與所申請的學校的檔次相當，如果差的太多將會影響申請。
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