悉尼大學(xué)是澳洲著名的大學(xué)，越來越多的同學(xué)選擇出國(guó)留學(xué)，下面是小編搜集整理的傳媒專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，供大家閱讀查看。

　　悉尼大學(xué)建于1850年，是澳大利亞歷史最悠久、聲譽(yù)最好的大學(xué)。學(xué)校的主校區(qū)位于悉尼市中心，校內(nèi)古老與現(xiàn)代的建筑融為一體，構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。學(xué)校師資力量也很雄厚，博士生和碩士生人數(shù)均為全澳大學(xué)之最，其本科與研究生課程專業(yè)設(shè)置十分廣泛，也是全澳大學(xué)之最。作為澳大利亞八大名校、TIMES全球排名前40位的大學(xué)之一，悉尼大學(xué)的畢業(yè)生在全球各領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。

　　2004年初，我如愿拿到了悉尼大學(xué)傳媒系的錄取通知書，開始了我為期一年的碩士研究生學(xué)習(xí)生涯。身處悉尼的那一年，我體味了異域的美麗與風(fēng)情，遭遇了學(xué)習(xí)中從未遇到過的難題，也有幸遇到了一些可敬的老師，這些經(jīng)歷如今回憶起來依然清晰如昨。

　　我的課程我做主

　　剛開始在悉尼大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我就遭遇了留學(xué)生涯的第一個(gè)難題：選課。

　　悉尼大學(xué)被譽(yù)為“南半球的牛津大學(xué)”，擁有全澳大學(xué)中最廣泛的課程覆蓋面，18個(gè)學(xué)科分屬三個(gè)學(xué)院，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都擁有諸多可供選擇的課程：從會(huì)計(jì)學(xué)到土著學(xué)研究，從計(jì)算機(jī)科學(xué)到刑法，從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)到環(huán)境工程，從海洋研究到音樂，從通訊到泰語……各種課程，各具特色。學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需要以及自己的興趣，自行選擇所要學(xué)的課程。作為傳媒系媒體實(shí)踐專業(yè)(Media Practice)的一名碩士研究生，為了完成學(xué)位我需要修滿48個(gè)學(xué)分，選八門課，其中包括四門必修課(Core Course)和四門選修課(Elective Course)。必修課是傳媒系為媒體實(shí)踐專業(yè)設(shè)置的核心課程，包括新聞寫作(News Writing)、媒體關(guān)系處理(Dealing with the Media)、媒體實(shí)踐中的法律和倫理問題(Legal and Ethical Issues in Media Practice)和國(guó)際媒體實(shí)踐(International Media Practice)。選修課可選的范圍有十幾門之多，涉及傳媒、文化、國(guó)際關(guān)系、語言學(xué)、法律等幾大專業(yè)。如此多的選擇不禁讓初來乍到的我有點(diǎn)眼花繚亂、應(yīng)接不暇。

　　與美國(guó)導(dǎo)師協(xié)助選課的導(dǎo)師制度不同，悉尼大學(xué)沒有老師指導(dǎo)學(xué)生選課，學(xué)生只能自力更生。我在慌亂之中為自己制定了一條基本的選課原則，那就是入選課程既要符合個(gè)人興趣，又要有職業(yè)導(dǎo)向作用。幸好悉尼大學(xué)給了兩周的選課適應(yīng)調(diào)整期，在這期間學(xué)生可以增加或刪減課程。于是，在這寶貴的兩周里，我同大多數(shù)的新生一樣，神情嚴(yán)肅地穿梭于學(xué)校各個(gè)校區(qū)的教學(xué)樓，盡可能地試聽了各門可選課程。有一些課，我只聽了一次就果斷地將其從備選名單中除名了;也有一些課，我雖然喜歡，但是綜合考慮了興趣愛好和職業(yè)導(dǎo)向作用，最終也忍痛割愛了。在這兩周的摸索中，我還得到了另一條標(biāo)準(zhǔn)，那就是多聽取老生對(duì)課程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。因?yàn)橛械慕淌趯?duì)考試要求極為嚴(yán)格，一學(xué)期下來會(huì)有多名學(xué)生被其“斬于馬下”，對(duì)于這類教授的課程要慎重選擇，畢竟分?jǐn)?shù)對(duì)中國(guó)留學(xué)生而言具有很重要的意義：不及格意味著來年要重修學(xué)分，不僅留學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)了，多出的學(xué)費(fèi)和生活花銷也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。

　　經(jīng)過兩周的試聽、對(duì)比、分析、思考，我終于最終敲定了四門選修課，攻克了我留學(xué)中遭遇的第一個(gè)難題。

　　我的課堂我的“班”

　　兩周的選課時(shí)間結(jié)束了，往日喧囂的校園一下安靜下來，仿佛一切都已塵埃落定。在終于正式開始我的異域?qū)W習(xí)生涯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這里和國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)方式迥然不同：教授的授課節(jié)奏快;學(xué)生要積極參與討論;學(xué)生還沒有固定的班級(jí)。

　　到澳大利亞之前，我原以為語言會(huì)是最大的障礙。但我去了才發(fā)現(xiàn)，語言關(guān)其實(shí)很容易攻克，至少聽懂老師的授課內(nèi)容是沒有問題的。真正的障礙在于如何去適應(yīng)教授的授課方式和課堂形式。悉尼大學(xué)老師的授課方式和節(jié)奏與國(guó)內(nèi)的很不一樣。這里每一節(jié)課的信息量都很大，內(nèi)容基本上是老師自己對(duì)某些問題的最新研究心得，而不是對(duì)“教科書”的照本宣科。最要命的是，我所選的八門課程，沒有一門有所謂的“教材”!上課時(shí)，老師一般會(huì)發(fā)一些當(dāng)堂課的講義給學(xué)生，然后就開始侃侃而談。運(yùn)氣好的時(shí)候，有的老師會(huì)在快下課時(shí)提前發(fā)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)材料給學(xué)生。但大多數(shù)時(shí)候，我們都要做好準(zhǔn)備上一堂沒有預(yù)習(xí)、沒有教材的課。對(duì)于這樣的授課形式，我的體會(huì)可以用四個(gè)字來形容：狂轟濫炸。一堂課下來，大腦接受的信息量非常多，而這些信息多半是我從來沒有聽過的理論、專業(yè)術(shù)語和人名。如此多的新信息就這樣灌輸?shù)轿业拇竽X里，讓我在備受摧殘的同時(shí)，也無比懷念以前在國(guó)內(nèi)念書時(shí)那種由淺入深的、循序漸進(jìn)的細(xì)致的授課方式。課下問其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們也和我一樣，跟不上老師的講課節(jié)奏。

　　為了適應(yīng)教授的授課方式，每天的課余飯后，我開始“泡”在悉尼大學(xué)的圖書館里“啃”書。我查閱各種資料，弄懂老師課上提的每一個(gè)專業(yè)術(shù)語，把老師的授課內(nèi)容重新學(xué)習(xí)一遍，直到全部理解為止。如此一來，我逐漸跟上了老師的授課節(jié)奏，也慢慢適應(yīng)了這種授課方式，并開始體會(huì)到這種授課方式的可取之處。悉尼大學(xué)的老師都不是等閑之輩，他們平日里都窩在辦公室里研究學(xué)問，常有論著見于學(xué)術(shù)刊物，而他們也會(huì)毫不吝嗇地將自己的研究成果在課堂上公布于眾。所以，作為這些老師的學(xué)生之一，我能在課堂上接觸到一些前沿的理論，分享他們的智慧結(jié)晶，無疑是一件幸事。而且，這種高強(qiáng)度、快節(jié)奏的授課方式不僅鍛煉了我的自學(xué)能力和解決學(xué)術(shù)問題的能力，更磨練了我的意志。

　　悉尼大學(xué)的課堂多以lecture和seminar的形式進(jìn)行，前者主要以老師講述為主，后者則是師生互動(dòng)較多。悉尼大學(xué)的課堂非常看重學(xué)生的參與意識(shí)，老師所提的問題一般沒有簡(jiǎn)單的答案，老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生從多角度闡述自己的看法。這樣的互動(dòng)方式我在起初有些不適應(yīng)，但克服了最初的羞澀和恐懼后，我開始積極地融入到課堂討論中。在一次又一次激烈的討論中，那些疑難問題其實(shí)到最后并沒有討論出確切的答案，依然充滿萬般懸念，但這反而留給學(xué)生極大的思考和創(chuàng)新空間。

　　在悉尼大學(xué)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己居然不屬于某一個(gè)固定的“班級(jí)”。學(xué)校專業(yè)眾多，但卻沒有班級(jí)的概念。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校會(huì)為他們進(jìn)行注冊(cè)，并給他們每人一個(gè)賬號(hào)，以方便他們登陸學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行選課、選老師等操作，以及在網(wǎng)上查看課程安排、學(xué)分、老師的講義、考試時(shí)間等信息。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立了電子檔案，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)分、課程安排等信息。學(xué)校同時(shí)還利用網(wǎng)絡(luò)安排教學(xué)、社團(tuán)等活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，沒有班級(jí)、班主任，也沒有同班同學(xué)的概念，上不同的課，就會(huì)“邂逅”不同的同學(xué)。我總共選了八門課，也因此擁有八個(gè)“班級(jí)”的同學(xué)。這些同學(xué)來自五湖四海，每個(gè)“班級(jí)”都可以算是一個(gè)小型的聯(lián)合國(guó)了。在這種聯(lián)合國(guó)型的班級(jí)中學(xué)習(xí)媒體、文化和國(guó)際關(guān)系課程頗有益處，因?yàn)榇蠹矣懻摰陌咐�都是發(fā)生在各個(gè)國(guó)家的真實(shí)事例，不同國(guó)家的學(xué)生擁有不同的視角和看法，如此“百家爭(zhēng)鳴”式的討論方式讓我學(xué)會(huì)了多角度思考，受益匪淺。

　　我的教授我的“燈”

　　我所在的悉尼大學(xué)傳媒系每年的錄取人數(shù)不少，但它的教職人員規(guī)模在所有院系里算是最小的。傳播系的全職教職員工只有寥寥幾人，行政人員只有一個(gè)秘書，系主任同時(shí)兼任行政事務(wù)。決定申請(qǐng)傳媒系之前，我還一度為此猶豫了很久，頗有些擔(dān)心傳媒系的師資和教學(xué)能力，但來了之后卻發(fā)現(xiàn)自己真是杞人憂天了。

　　我所就讀的是傳媒系媒體實(shí)踐專業(yè)，而這一專業(yè)老師的授課實(shí)力不容小覷。就拿四門必修課的老師來說吧，他們都是傳媒系外聘的客座教授，其中不乏來自悉尼知名媒體的名“記”名“編”們，這些媒體包括《澳大利亞人報(bào)》(Australian)、《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》(Sydney Morning Herald)、《先驅(qū)報(bào)》(Herald)、《每日電訊報(bào)》(Daily Telegraph)和《每日鏡報(bào)》(Daily Mirror)等。其中《澳大利亞人報(bào)》是全澳第一份全國(guó)性報(bào)紙;而《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》則是至今連續(xù)出版的全澳最古老的報(bào)紙，迄今已有160余年的歷史。誕生于這些媒體的名“記”名“編”們?cè)趯?shí)踐中摸爬滾打多年，擁有豐富的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們來教授新聞寫作、媒體關(guān)系處理、媒體實(shí)踐的法律和倫理問題以及國(guó)際媒體實(shí)踐這四門重實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的必修課，無疑為這些課程賦予了別樣的生動(dòng)場(chǎng)面和深刻涵義。從這些客座教授那里，我有幸學(xué)到了第一手的媒體實(shí)踐動(dòng)手能力和分析能力。

　　除了四門必修課，媒體實(shí)踐專業(yè)的學(xué)生可選的選修課也很多。我同本專業(yè)的大部分同學(xué)一樣，選擇了語言、文化、國(guó)際關(guān)系方面的課程。這些選修課與必修課的關(guān)系可謂相輔相成，而這些課程的授課老師不再是“半道出家”的客座教授，而是各院系的專職教授。這些教授少數(shù)為澳大利亞本土人，多數(shù)都是來自世界各地的學(xué)者，體現(xiàn)了悉尼大學(xué)“海納百川、有容乃大”的世界名校風(fēng)范。

　　我所選的國(guó)際關(guān)系課的授課老師就是來自加拿大的教授，他來悉尼前曾在幾大洲的高校教授國(guó)際關(guān)系課程，自己還開了一家戰(zhàn)略咨詢公司，擁有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)融入到課程教學(xué)中，惠及到了每一個(gè)學(xué)生，頗受大家的歡迎。因選他課的人太多，學(xué)校不得不為他調(diào)換大教室以容納更多的學(xué)生。而我最喜歡的教授是一位教授語言學(xué)的德國(guó)中年女教師。她的課程也是被最多學(xué)生選修的語言學(xué)課程之一，她擅長(zhǎng)將文化學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)融入到語言學(xué)課堂中，將原本抽象、枯燥的語言學(xué)知識(shí)詮釋得通俗易懂、繪聲繪色。大家太喜歡她了，以至于聽到她帶著德國(guó)口音的英語口語或是看到她為我們批改得滿篇都是紅色的論文，都覺得是一種愜意的享受。得益于這位德國(guó)老師別樣的授課方式，我對(duì)語言學(xué)的興趣也愈來愈濃。這門課結(jié)束時(shí)，我與加拿大同學(xué)Kim和挪威同學(xué)Brit合作完成了一篇論文，題為《有關(guān)拉丁美洲的旅游冊(cè)子中所反映的游客與當(dāng)?shù)厝私涣鲉栴}的研究報(bào)告》，得到了D (Distiction，最高等級(jí))的好成績(jī)，為這門課劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　如今，我早已結(jié)束悉尼大學(xué)的學(xué)業(yè)，回國(guó)工作。再度憶起異國(guó)求學(xué)的那段經(jīng)歷，我依然有很多感慨。對(duì)我來說，留學(xué)的最大收獲不是親身體驗(yàn)異域的美麗，不是將悉尼迷人的藍(lán)天、白云和海灘盡收眼底，不是那些在課程上學(xué)到的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，不是那燙金的學(xué)位授予書，而是那種解決問題的能力和面對(duì)困難不退縮的勇氣。隨著時(shí)間的流逝，課堂上的有些講義已經(jīng)顯得過時(shí)，老師口中的“金玉良言”也已經(jīng)淡忘，但在留學(xué)中練就的解決繁雜問題的能力和克服困難的勇氣卻一直沒有消失，在與時(shí)間的對(duì)抗中歷久彌新。