“我們新雅學(xué)院非常需要漢語(yǔ)老師，我自己每天的工作也都安排得特別緊，我們希望更多的中國(guó)人到我國(guó)教授漢語(yǔ)。”印度尼西亞新雅學(xué)院的陳美致老師說(shuō)。在中文學(xué)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生，除華僑華人子弟外，越來(lái)越多的印尼本土學(xué)生也加入進(jìn)來(lái)。而除中文學(xué)校之外，當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)的中小學(xué)開辦中文課程的也越來(lái)越多。

　　學(xué)漢語(yǔ)的印尼人不斷增加。由中印兩國(guó)政府推動(dòng)的“培訓(xùn)1千名漢語(yǔ)教師”的計(jì)劃正在實(shí)施之中，印尼的漢語(yǔ)熱還將持續(xù)增溫。漢語(yǔ)教師人才缺口巨大。

　　印尼留學(xué)需要掌握跨文化交際能力

　　對(duì)于在異國(guó)文化中生活工作的人來(lái)說(shuō)，難免會(huì)遇到很多不習(xí)慣和挫折，這些也確實(shí)會(huì)給人帶來(lái)巨大的壓力。很多人會(huì)選擇減少甚至逃避與異國(guó)文化的接觸，最終不能成功的留學(xué)。回國(guó)后，成為海帶。究其原因，是跨文化交際能力掌握不足!

　　什么是跨文化交際能力呢?

　　具有跨文化交際能力的人，能夠無(wú)障礙地理解另一種文化，進(jìn)而恰當(dāng)而高效地與人進(jìn)行溝通，并靈活地運(yùn)用該文化的內(nèi)涵和外延，在合作中作出貢獻(xiàn)。對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，跨文化的交流能力主要表現(xiàn)在與來(lái)自不同文化的同學(xué)和老師的相處中。它并不是表現(xiàn)得彬彬有禮就足夠了，而是要在深知該文化內(nèi)涵的前提下，靈活地運(yùn)用一系列技巧激勵(lì)身邊的人與你進(jìn)行積極配合。這種激勵(lì)別人的方式并不是要利用別人，而是努力創(chuàng)造一種氛圍，使得來(lái)自不同文化背景的人能夠求同存異，雙贏共贏。

　　在印尼留學(xué)的小高介紹：“在留學(xué)期間，凡與他共事過(guò)的印尼教授和同學(xué)，無(wú)一例外地對(duì)他贊賞有加。與其他留學(xué)生相比，他在知識(shí)技能方面并無(wú)過(guò)人之處，他的獨(dú)到之處在于對(duì)印尼文化有強(qiáng)烈的好奇心。他被邀請(qǐng)參加了很多文化活動(dòng)，比如導(dǎo)師的家庭聚會(huì)、同學(xué)的婚禮、讀書俱樂(lè)部、周五下午茶或者品酒會(huì)等。他后來(lái)告訴我，通過(guò)這些活動(dòng)，他真正了解了印尼人的行為和思維方式，這使他能夠在日后與印尼人愉快并高效的合作。今天，他已經(jīng)成為一所知名大學(xué)的終身教授。”

　　很多在印尼留學(xué)生活多年的留學(xué)生普遍感到印尼總體上是一個(gè)包容和友好的國(guó)家，但有的時(shí)候并不像表面上那么友好。具體來(lái)說(shuō)，印尼對(duì)那些肯吃苦、有貢獻(xiàn)的移民很友好，但也友好不到讓人感覺賓至如歸的程度。你要想成功，就不能把自己當(dāng)客人，而是要反客為主，積極地為自己的生活和工作而奮斗。這種跨文化的開拓進(jìn)取正是中國(guó)學(xué)生所欠缺的。要想在全球化的職場(chǎng)上謀求一席之地，我們的學(xué)生就必須好好補(bǔ)補(bǔ)課了。

　　通過(guò)哪些途徑能夠?qū)W習(xí)跨文化交際能力呢?

　　學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)可以有效掌握跨文化交際能力。因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是面向世界各個(gè)國(guó)家，不同種族不同語(yǔ)言的外國(guó)人群體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教師要面對(duì)不同類類型的學(xué)生。因此，在教學(xué)中，掌握跨文化交際能力顯得尤為重要。

　　另?yè)?jù)報(bào)道，目前國(guó)內(nèi)有大批的即將去印尼留學(xué)的群體，不僅學(xué)習(xí)雅思托福，同時(shí)還學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)課程。即可以作為出國(guó)留學(xué)兼職的職業(yè)儲(chǔ)備，同時(shí)也是為了提升自己的跨文化交際能力，為成功印尼留學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!