2016年哈佛大學(xué)所挑選出的優(yōu)秀研究生代表是來自中國內(nèi)地的何江，作為第一位登上這個演講臺的中國學(xué)生，何江結(jié)合在哈佛大學(xué)親身體驗到的先進的科學(xué)知識，用自信而幽默的語調(diào)，向全球所有關(guān)注著這場畢業(yè)典禮的人們講述了在經(jīng)濟和知識都貧窮的家鄉(xiāng)，母親用火為自己治療被蜘蛛咬傷的右手的痛苦經(jīng)歷，并以此表達了知識需要向更廣大的、更急需的人們傳播的期待。那么我們該如何看待何江演講這件事呢?下面請隨小編去看看吧！
學(xué)校名稱： 美國哈佛大學(xué)(劍橋) Harvard University (Cambridge)
所在位置：美國，
學(xué)校設(shè)置類型：綜合性大學(xué)
創(chuàng)建時間：1636年
學(xué)歷：預(yù)科 本科 研究生 網(wǎng)絡(luò)課程 MBA
學(xué)校性質(zhì)：私立
學(xué)生人數(shù)：20000人
院校地址：86 Brattle Street Cambridge, MA 02138
哈佛大學(xué)每年都要從全校數(shù)萬名畢業(yè)生中挑選出本科生與研究生代表作畢業(yè)演講，可以說是哈佛大學(xué)所能給予畢業(yè)生的最高榮譽。并且每年的畢業(yè)典禮上，哈佛大學(xué)都會邀請非常重量級的嘉賓來同臺演講，比如J.K.羅琳、比爾-蓋茨，以及今年的斯皮爾伯格導(dǎo)演等等。
一、農(nóng)村子弟走上哈佛畢業(yè)典禮講臺
上世紀80年代的湖南農(nóng)村，像當時中國所有的農(nóng)村一樣，以土坯房為主，孩子的零食以糖水為主。新中國成立以后的第一代“留守兒童”就在那時誕生，越來越多的農(nóng)村父母到上海、廣州等經(jīng)濟發(fā)達城市打工，老人照顧幾個年幼在家的孩子。
1988年，何江出生于湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)停鐘村的一戶農(nóng)民家中。與村里其他農(nóng)戶明顯不同的是，雖然家里經(jīng)濟條件一般，但何江的父母卻有個堅定的信念——不能為了打工掙錢，而讓兒子成為“留守兒童”。
幾年過去了，外出打工掙錢的人家，又是砌磚瓦房子，又是給孩子帶禮物;但是何江的家，仍是一個土坯房子。何江印象最深的，是睡前故事。無論白天農(nóng)活兒干得多累、多苦，何江的父親都會在睡前給兩個兒子講故事。幾乎所有的故事，都是一個主題——好好學(xué)習(xí)。“我爸高中都沒畢業(yè)，也不知道哪里找來那么多的中國傳統(tǒng)故事。每天講都講不完。”何江上大學(xué)后，有一次問起父親，哪里找來那么多睡前故事，父親告訴他，很多故事都是自己瞎編的，目的只是想告訴孩子，只有讀書才能有好的出路。
支撐兩個男孩保持學(xué)習(xí)興趣的，是那個“文化水平不如爸爸”的母親。在何江眼中，母親是個溫和派。父親批評孩子學(xué)習(xí)不好時，母親總會在一陣狂風(fēng)暴雨后笑呵呵地跑過來，送上“和風(fēng)細雨”。
哈佛畢業(yè)典禮的演講，每年只有極少數(shù)的中國學(xué)生敢于申請。何江想要發(fā)言，目的是讓美國的大學(xué)生聽聽來自中國的聲音。但他此前并不敢報名，“教授告訴我，你只要覺得可以，就去試試，沒什么好丟臉的”。申請哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮演講，總共有3輪測試。第一輪，遞交個人學(xué)習(xí)、科研材料和演講初稿;第二輪，從10名入選者中挑選4人，每個人都要拿著自己的演講稿念稿;第三輪，從4人中選出1人，所有人都被要求脫稿模擬演講。
對一個英語不是母語的學(xué)生來說，這都有極大的難度。更何況何江從小在湖南農(nóng)村長大，初中才開始接觸英語，操著一口“農(nóng)村英語”上了縣城的高中。那是他第一次從農(nóng)村走進城里。在寧鄉(xiāng)縣城，他第一次感受到自己的英語水平與城里孩子的巨大差距。“第一學(xué)期很受打擊，考試沒問題，就是開口說英語很困難”。不怕“使苦勁”的何江，買了一本英文版的《亂世佳人》回宿舍“啃”，遇到讀到不懂的地方，就在書本旁邊進行大段大段的標注。
“學(xué)英語，跟任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，沒有捷徑。”何江自認為自己有些“一根筋”。這一點，或許遺傳自父親——從來不懂得走捷徑，家里的田地里，除了水稻，再也沒有種過其他品種的農(nóng)作物。
何江透露，這次哈佛畢業(yè)典禮演講的申請，自己的“農(nóng)村故事”為整個演講主題增色不少。他將在演講中介紹中醫(yī)在中國農(nóng)村發(fā)揮的作用，進而推及到自己在哈佛大學(xué)所專注的生物光學(xué)、物理專業(yè)研究，“以一個理科生的角度，來反思科技知識和技術(shù)在社會上不均衡的分布，以及如何將自己研究的科技技術(shù)，更廣泛地傳遞到世界不同地方”。
據(jù)悉，哈佛畢業(yè)典禮的歷屆演講代表多為文科生，何江是為數(shù)不多的一名理科生代表。哈佛博士畢業(yè)后，何江將赴麻省理工學(xué)院進行博士后研究。
二、從新角度去看此次演講
何江的演講，引來了各種聲調(diào)各異的評論，不僅有贊揚和推崇的，還有批評和質(zhì)疑的。在形形色色的觀點大潮中，我們該如何從一個理性的角度去思考，去反思?
何江的人生經(jīng)歷如同書寫傳奇，又的的確確的發(fā)生，這樣的故事最能吸引人且給身處現(xiàn)實困境的年輕人帶來些許鼓勵和希望，在他們感覺前路渺茫的時候，給他們心中留下一些希望的火種。
然而，夢總是好的，最后我們還是要回歸現(xiàn)實。如果只有希望或夢想，卻沒有硬件支持，似乎會更讓人悲傷。試想，如果沒有郭沫若獎學(xué)金和哈佛對貧困學(xué)生的全額獎學(xué)金制度，出身寒門的何江的求學(xué)之路，會增加多大的難度?他會不會像某些不幸的孩子那樣，望著大學(xué)校門興嘆，帶著終生遺憾早早地加入到農(nóng)民工的大軍中?
當然，我們也不能總是刻意強調(diào)外部環(huán)境。除此之外，還有何江的刻苦努力，和支撐這份努力的自信。這恰是許多鄉(xiāng)村青年在艱難的現(xiàn)實掙扎中，最稀缺的奢侈品。正是這份自信，支撐他從鄉(xiāng)村走出來，走得更遠，朝著自己的夢想走去。這個夢，屬于全人類。如同何江在他的演講結(jié)尾所說的那樣：改變世界也意味著我們的社會，作為一個整體，能夠更清醒地認識到科技知識更加均衡的分布，是人類社會發(fā)展的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而我們也能夠一起奮斗將此目標變成現(xiàn)實。
一個來自中國大陸貧窮鄉(xiāng)村的大學(xué)生站在世界最受關(guān)注的講壇上，其所象征和詮釋的，也許就是這樣一個夢想。