熟悉托�？谡Z(yǔ)的學(xué)生都知道，對(duì)于托福的口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，題型和技巧是關(guān)鍵，兩者缺一不可。對(duì)于備考的學(xué)生而言，只了解題型，沒(méi)有相關(guān)的過(guò)硬的基本功和技巧就進(jìn)行解題，高分是遙不可及的幻想;同樣，只有技巧，對(duì)題型不是很了解，希望靠所謂的“模版”博得ETS考官會(huì)心一笑得到高分也只是空想。在此，我結(jié)合教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)口語(yǔ)每道題型的題型和技巧進(jìn)行淺析。
　　第一題，為非限定性問(wèn)題，針對(duì)人、物、事、地四個(gè)方面的話題提出問(wèn)題，都是與校園或日常生活相關(guān)。要求學(xué)生首先直奔主題地在第一句的statement sentence中做出回答，并且在有限的45秒鐘時(shí)間內(nèi)給出detail和例子，這是很多學(xué)生欠缺的部分。中國(guó)學(xué)生普遍對(duì)答題技巧希望在最短的時(shí)間內(nèi)有所掌握，所以很多學(xué)生會(huì)青睞于所謂的“萬(wàn)能理由”，這是我在教學(xué)過(guò)程中看到的普遍現(xiàn)象。對(duì)于任何種類的話題，很多學(xué)生都能秒殺，馬上從自己的大腦題庫(kù)中找出類似的答題理由進(jìn)行回答。但其實(shí)這樣做就忽視了托�？谡Z(yǔ)最重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，那就是specific.對(duì)于自己給出的理由，一定要給出detail或example進(jìn)行解釋，使自己的回答能夠內(nèi)容充實(shí)。
　　第二題，被普遍成為“A or B”或“agree或disagree”，一般題目會(huì)問(wèn)你同不同意某一表述，或是從二者之中選一個(gè)，這里有一個(gè)小技巧，從看到題目出現(xiàn)在屏幕上那一秒開(kāi)始，就不要理會(huì)耳機(jī)中讀題的聲音，而應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)間以最快的速度將題目掃一眼，然后想好關(guān)鍵詞，以及支撐的細(xì)節(jié)和理由。
　　第三題為校園生活類話題，非學(xué)術(shù)類，題材為兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，不只是考學(xué)生復(fù)述的水平，還需要一定的概括能力。70%的情況下主要的那個(gè)人物對(duì)于校方?jīng)Q定是同意的，這種情況下我們可以采取以下的形式開(kāi)始答題：as the reading passage indicates。 特別值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，對(duì)于第三題而言，聽(tīng)力才是主體，所以如果將一半以上的答題時(shí)間放在對(duì)閱讀內(nèi)容的復(fù)述上，是極為不明智的。再者，校方做出決定都是建立在兩個(gè)原因的基礎(chǔ)上，聽(tīng)力材料也是一樣，所以學(xué)生在答題的時(shí)候切記要回答四個(gè)原因。
　　第四題的形式為學(xué)術(shù)類演講，在reading的后半部分會(huì)給出一些背景信息，很多學(xué)生對(duì)于怎樣處理這些背景信息很迷茫。其實(shí)我們有兩種處理模式，第一種我們可以再?gòu)?fù)述聽(tīng)力部分的例子之前，將這些背景信息進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，作為聽(tīng)力部分復(fù)述的鋪墊，或者我們干脆掠過(guò)這些背景信息，將聽(tīng)力的例子復(fù)述完之后，用這些背景信息進(jìn)行總結(jié)，這兩者在實(shí)際考試中都有很好的效果。
　　第五題為學(xué)校生活類的問(wèn)題，主要人物會(huì)在校園生活中遇到關(guān)于上課、論文、租房之類的問(wèn)題，另一個(gè)學(xué)生會(huì)給出解決方案，然后讓你重復(fù)他們的問(wèn)題和觀點(diǎn)，最后闡述你的觀點(diǎn)。切記在后四道題中，第五題是唯一一個(gè)需要闡述你自己觀點(diǎn)的問(wèn)題，因?yàn)槿�四六題都只是讓你復(fù)述，而且有些題目?jī)H需要描述并不需要解釋，或給出你的觀點(diǎn)。
　　第六題為學(xué)術(shù)類話題，講一個(gè)lecture，往往會(huì)由兩部分組成，這部分聽(tīng)力內(nèi)容較長(zhǎng)，對(duì)于腦容量不是很大的學(xué)生而言，建議最好做筆記，而且內(nèi)容要充分，因?yàn)榭谡Z(yǔ)考試和聽(tīng)力考試有本質(zhì)區(qū)別，前者為輸出性考試。很多考生認(rèn)為自己的語(yǔ)言功底扎實(shí)，所以聽(tīng)懂就夠，但實(shí)際操作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候聽(tīng)得懂并不代表回答的時(shí)候還講得出，因?yàn)檫@只是短暫記憶。因此針對(duì)長(zhǎng)達(dá)兩分鐘的學(xué)術(shù)演講，學(xué)生還是要結(jié)合筆記進(jìn)行答題，比較容易滿足托�？谡Z(yǔ)的另一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：流暢性。
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