關(guān)于小托福考試，我們知道什么呢?知道它是一種英語(yǔ)能力測(cè)試，知道它的組成部分，然后呢?我們還知道哪些必備知識(shí)呢?下面是小編為大家整理收集的小托�？荚噧�(nèi)容，僅供大家參考。

　　小托�？荚囀荅TS推出的一個(gè)針對(duì)于中學(xué)生申請(qǐng)高中所使用的語(yǔ)言考試，小托福測(cè)試三項(xiàng)Listening(聽(tīng)力), Language Form and Meaning(語(yǔ)言形式與含義), Reading Comprehension(閱讀理解)，下面我們一起來(lái)詳細(xì)的了解一下小托�？荚噧�(nèi)容。提前預(yù)�？忌鷤兡苋〉靡粋�(gè)滿意的小托福成績(jī)!

　　1. 小托福考試聽(tīng)力

　　小托福測(cè)試了學(xué)生在以英語(yǔ)為媒介的環(huán)境中的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，包括三種能力：

　　(1)基本的與人交流的聽(tīng)力。 學(xué)生必須能理解日常發(fā)生在學(xué)校的一些熟悉話題。包括大意和重要的細(xì)節(jié)，根據(jù)已有但是沒(méi)有明確說(shuō)出的信息做推理的能力，理解說(shuō)話者意圖的能力，并且能明確根據(jù)口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和重音分配等解讀信息。

　　(2)以指導(dǎo)為目的的聽(tīng)力。 學(xué)生必須理解老師和其他學(xué)校工作人員為一系列非學(xué)術(shù)性目的所使用的語(yǔ)言：包括教室內(nèi)和教室外的用語(yǔ)(例如，外出調(diào)研，學(xué)校圖書(shū)館和禮堂里。)以及用于演講的用語(yǔ)(例如，通知，提示，邀請(qǐng)，警告等)。在聽(tīng)此類(lèi)口語(yǔ)時(shí)，學(xué)生必須理解信息的目的，根據(jù)說(shuō)話者已有但是沒(méi)有明確說(shuō)出的信息做出推理。

　　(3)以學(xué)術(shù)為目的的聽(tīng)力。 學(xué)生需要理解學(xué)術(shù)材料里出現(xiàn)的演講或者討論的大意。這些演講以正式形式呈現(xiàn)并且展現(xiàn)出獨(dú)特的口語(yǔ)的特色。(例如，相對(duì)復(fù)雜的動(dòng)詞形式，空洞無(wú)意義，偶爾的停頓和不嫻熟。在聽(tīng)學(xué)術(shù)材料的演講時(shí)，學(xué)生必須能理解大意和重要細(xì)節(jié)，必須能根據(jù)已有和暗示的信息進(jìn)行推斷，必須能認(rèn)清演講者的目的，并且認(rèn)清演講者演講中的修辭手段等(例如，比較和對(duì)比，原因和結(jié)果等)

　　2.語(yǔ)言形式和含義

　　語(yǔ)言形式和含義：在以英語(yǔ)語(yǔ)言為媒介的環(huán)境中發(fā)展英語(yǔ)的能力時(shí)，交流能力例如聽(tīng)和讀是最基本和最重要的。然而，對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，像語(yǔ)法和詞匯這種能力也十分重要。這些提升技能并不止步于學(xué)好他們本身的重要性，更在于他們幫助提升我們的交流能力。

　　在發(fā)展這些技能時(shí)，重要的是學(xué)生不應(yīng)該只關(guān)注形式，而應(yīng)該把英語(yǔ)的形式作為一項(xiàng)創(chuàng)造各式各樣文本含義的工具。學(xué)生應(yīng)該能夠識(shí)別語(yǔ)法要素和正確的詞條，即那些用一系列不同句法和文本表達(dá)合適含義的語(yǔ)法和詞條(例如，基于語(yǔ)法和更高層的講座)。

　　他們需要認(rèn)識(shí)這些以學(xué)校為背景的一系列文本的形式和內(nèi)容(例如，信息的，小冊(cè)子，廣告，學(xué)生作文等)。

　　3.閱讀理解

　　閱讀理解：小托�？荚囋u(píng)估了在英語(yǔ)媒介的環(huán)境中學(xué)生的閱讀理解能力，包括兩項(xiàng)基本閱讀形式：

　　(1)閱讀和理解學(xué)術(shù)文章的能力。

　　學(xué)生需要閱讀和理解一系列體裁的跨越各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域(例如，藝術(shù)，人文，科學(xué)和社會(huì)科學(xué))的學(xué)術(shù)文章(例如，說(shuō)明文，傳記，議論文，散文)。

　　他們需要閱讀不同難度水平的文本，尤其包括那些在英語(yǔ)環(huán)境課堂上使用的。在讀這些文本時(shí)，學(xué)生要理解大意和主要的論據(jù)信息來(lái)做出推斷，并且理解核心詞匯(不管來(lái)自于以前的知識(shí)還是文本)以及文本內(nèi)部的緊密聯(lián)系(例如，句子之間暗示性的聯(lián)系)。

　　依賴(lài)于具體的段落的性質(zhì)，學(xué)生必須了解作者的目的，理清邏輯并看懂修辭結(jié)構(gòu)，文章進(jìn)程和指示，并/或識(shí)別并理解比喻性語(yǔ)言。與聽(tīng)力相比，閱讀文章不應(yīng)要求太多的具體背景信息，但是有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生去讀從學(xué)術(shù)篇章中學(xué)到新信息。

　　(2)閱讀并理解非學(xué)術(shù)性文章。

　　盡管學(xué)術(shù)性文章已經(jīng)英語(yǔ)語(yǔ)言方面的挑戰(zhàn)，但學(xué)生也必須能閱讀非學(xué)術(shù)性文章。包括通信方面的(例如電郵和信件)，日志，學(xué)生著作以及一些更短一些的文章(例如，小冊(cè)子，廣告，時(shí)間計(jì)劃等). 在讀非學(xué)術(shù)性文章時(shí)，學(xué)生必須解釋能夠闡釋學(xué)術(shù)性文章的理解細(xì)節(jié)，也要明白非學(xué)術(shù)文章的一些顯著特征。(例如，一些習(xí)語(yǔ)的頻繁使用)