新托�？谡Z部分的六道題目中，第一題和第二題為Independent Task，考查的是考生表達自己觀點的能力，而后四道題目為Integrated Task，重點考查考生重復別人觀點的能力。而重復別人的觀點，我們可以理解為“復述”。復述概念除了作為新托福口語考試的一種能力考查外，在考生們平時備考口語的訓練過程中也是一種極好的訓練方法，而這種方法是可以貫穿口語考試所有考題練習始終的。
Task 3 – Task 6: 能力的考查
新托�？谡Z考試的Task 3到Task 6都是綜合口語的考查。其中Task 5 和Task 6加入了聽力的內(nèi)容，先聽后說;而Task 3和Task 4融合的內(nèi)容既有聽力也有閱讀，先讀再聽后說�？忌喿x完一段文字或/和聽完一段錄音后，再根據(jù)自己看到或/和聽到的內(nèi)容將要點一一復述，這樣的考查方式構成了新托�？谡Z考試最鮮明的特點。對于考生來講，這樣的考查優(yōu)勢在于考生不必自己思考要說些什么�？忌瓿傻娜蝿帐腔卮饐栴}所提出的與聽、讀材料相關的問題，將之前所聽所讀的材料內(nèi)容進行歸納總結(jié)，用自己的語言“復述”出來。
復述的前提
復述環(huán)節(jié)的要求不是將所讀到和聽到的內(nèi)容一字不差地說出來，即使是漢語，恐怕也很難達到這樣的要求。復述的目的在于考生能夠讀懂，聽懂材料中的內(nèi)容，正確理解和接受其中的主要信息，并有能力表達或轉(zhuǎn)述給他人聽。所以，不管是用間接引語(Indirect Speech)把男女生的對話或教授的演講用第三人稱重復出來，還是用同意轉(zhuǎn)換(Paraphrasing)的方式把自己獲取的信息解釋出來，考生都要明白復述的前提是理解(Understanding)，而不是在讀或聽的時候試圖去把讀到和聽到的每一個字都記下來，即太過依賴筆記。所以，良好的復述能力要求考生在記筆記的同時，更專注于對閱讀文章和聽力內(nèi)容本身的理解，以免不能將自己零星的詞組筆記串聯(lián)成連貫的語言表達。
復述的要點
在之前發(fā)表的學術文章中曾經(jīng)探討過新托福口語答題模板創(chuàng)制的可能性。事實上，模板的運用對新托�？谡Z考試后四個題目的意義是很重大的。有了既定的模板，讀或聽的時候就有了重點，有了方向，記筆記和之后的復述也就有了相應的要點依據(jù)。例如，在Task 3中閱讀材料需要總結(jié)的是：1)學校發(fā)表的具體聲明;2)學校做出此決定的緣由或好處;聽力對話中需要總結(jié)的是：1)男女學生對此聲明的看法(一般為反對);2)各自理由。掌握了這些既定的考點，考生在考場上需要做的事情就是將細節(jié)的關鍵詞按一定順序填入模板當中，然后串聯(lián)成精煉、完整而準確的復述。
Task 1 – Task 2: 練習的方法
對于新托�？谡Z的前兩個任務，考生在考試的時候需要獨立思考后回答，并不需要復述任何內(nèi)容，但復述作為練習方式在平時的備考過程中卻是非常行之有效的。從Task 1的個人經(jīng)驗(Personal Experience)的描述到Task 2的個人偏好(Personal Preference)的選擇，前兩個題目的話題都較為普遍和生活化�？忌紫葢摳鶕�(jù)機經(jīng)的內(nèi)容盡可能全面地熟悉話題，然后給自己無限思考的空間，把想到的東西一一寫下來：如主題句，論據(jù)，結(jié)尾句等，45秒鐘的全部內(nèi)容甚至可以都寫下來。之后考生便可以直接通過錄音來進行復述的練習。復述練習的效果有三：1)考生首先可以通過復述熟悉自己寫下來的內(nèi)容效果，并增強說話的流利度;2)相信每個人在不同的時間，不同的環(huán)境下都可能產(chǎn)生不一樣的靈感，所以哪怕是在復述自己寫的東西，也可能隨時產(chǎn)生一些不同的想法，考生可以通過反復的修改將自己熟悉后的內(nèi)容進一步完善，同時調(diào)整自己的答題時間，以便充分掌握答題節(jié)奏;3)在復述的過程中，考生還可以嘗試在原來內(nèi)容的基礎上變換表達，提高自己在考試中的應變能力。
當然，不可否認的是，在后四題的平日練習中更是需要通過反復的復述練習來提高考生自身的復述能力。所以，通過以上對新托�？谡Z考試中復述概念的解讀，希望考生們能夠充分認識到托�？谡Z復述作為主要考查能力的重要性，不僅在備考過程中，也能在平時學習英語的過程中，充分融合聽說讀寫四項技能，通過復述的練習全面提升自己的英語水平。