雅思口語備考如同小提琴手適才學琴時，拉空弦、拉音階都要拉上好幾個月一樣，基本功的練習是必不行少的。語音語調(diào)在雅思口語備考中的重要性，不僅僅體現(xiàn)在雅思口語名列四大評分標準之一，更重要的是，一旦因為語音不清，語調(diào)不對而導致考官無法聽懂，則其他三項評分標準也就變?yōu)橐患埧照劇?/p>
語音語調(diào)的磨煉階段。
舉例來說，中國學生普通的發(fā)音問題中，常有th音不咬舌的情況。比如，this這個單詞念出來后，感應像zis。雖說漢語中并沒有咬舌的聲音，但雅思英語考官的訓練中天然包含這方面的針對訓練，會很注意學生在這方面的欠缺。
各位都在電視節(jié)目中看過各種各樣的外國人講漢文，能把音發(fā)得特別純正的是很少的，感應很像“大舌頭”。那些說不太準的外國朋友，雖然能讓我們理解其所說的漢文，但頻頻讓人聽得很痛苦，很糾結，總想幫助他把下半句說完。同樣的道理，當我們帶有濃重的本土口音去到國外學習生活時，外國朋友們也頻頻覺得，能聽懂，但溝通起來費勁。實際上，在出國往后，中國學生在對話中頻頻不會語音差到己方完全不能理解，但總是帶有一些口音，讓人感應到說話不舒服。
忽視這個問題的代價是很大的。心理學研究告知我們，人與人之間的交流，有35%支配是通過純正的語言內(nèi)容，而有超過65%是通過語音、語調(diào)、肢體語言來實現(xiàn)的。21世紀是強調(diào)交流的世紀，信息代替金錢成為這個時代的主題。倘若通過語言留給己方的是“未接納良好教育”的印象，將大大制約其人的學業(yè)及事業(yè)乃至生活的發(fā)展。我想任何一位父母都不希望自己的孩子出國往后因為語音語調(diào)的問題受到別人的看不起。
除參加專業(yè)的英語培訓機構的口語課程以外，提議學生尋找?guī)в性媾湟舻挠⒄Z教材來進行模仿。如新概念就是很好的模仿對象。具體操作辦法是：僅尋找一篇文章，在不斷聽讀的操作中，將每個句子的語音、語調(diào)、語速、斷句、重音、弱讀以及背后的情緒都一共模仿，并且自己錄音，自己監(jiān)聽，不斷修正。在條件允許時也提議尋找外教進行糾正。不過大多數(shù)中國學生和家長都容易忽略的一個問題是，實際上模仿整句話遠遠比模仿單個單詞重要的多。
詞匯、句型的輸入階段
許多在中國的外教都容易發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：中國學生在口語交流中頻頻容易“無話可說”。這個現(xiàn)象的起因有許多，不過多數(shù)外教錯覺性覺得緊要原因是中國學生太害羞。他們頻頻覺得，只要不斷鼓勵學生，讓學生沖破心理障礙，開口說英語，則教師的任務就結束了。
不得不說，這是一個謬論。導致學生“無話可說”的因素中，的確包羅害羞。但我們不能忽略的是，現(xiàn)在大多數(shù)的中學生、大學生是80年代后期到90年代初期出生的，接納的是相比較較開放式的教育。這樣的結果是，其實學生的害羞心理已經(jīng)沒有原來的那么重。
那么現(xiàn)階段“無話可說”的最緊要原因是什么呢?按筆者多年的教學經(jīng)驗來看，其實緊要是缺乏足夠的表達所需的句型、單詞。也就是說，雖然我們鼓勵學生多說，但其實他們沒有足夠的“彈藥”，天然無法自由順暢地表達。
單純依賴外教的弊端由此而凸現(xiàn)出來。外教在為學生灌輸、講解句型和單詞的時候，頻頻效率很低。一是因為語言障礙，在面對基礎本來就不太好的學生時，講解一個單詞損失了大量的時間。比如一其中教只需要1分鐘就能講明白的單詞或句型，一個外教頻頻要花到3、5分鐘才能讓學生明白自己想說的是什么。故而，教學管理中，筆者頻頻在口語教學中平衡中教與外教的比例。讓善于講解的中教先講，再讓善于引導的外教后講，頻頻能夠起到事半功倍的效果。