雅思考試中，聽力考試看似不難，想拿高分卻具有相當大的挑戰(zhàn)性

　　首先，聽力作為一種流動的介質，不容考生思考過多，因此不易為考生所把握，加之雅思聽力只播放一遍錄音的要求也往往使不少考生望而生畏;其次，在填空、選擇、配對、簡答、圖表、地圖、標簽等七大類聽力題型中，NO MORE THAN X WORDS OR A NUMBER的題目占據了很大的比重，而這種題目涉及到學生的聽音、記錄、拼寫、語法等綜合能力，對考生英語基本功的要求也最為嚴格;最后，聽力作為雅思的“開門”考，對雅思考生整場考試的心態(tài)把持與狀態(tài)發(fā)揮起著至關重要的作用。本文中，將重點探討如何提高預備階段學生的聽力能力的問題。

　　相關應對策略(strategy)

　　(一)樹立信心、明確要求是根本 針對同學們的上述特點，在培訓之初幫助同學們建立起對聽力的信心十分重要。試想，如果學習者面對的是一個遙不可及的目標(goal)，那么他怎么還會有堅持下去的動力?因此，在預備階段的第一堂課上，筆者就會以真實的“烤鴨”成功案例來樹立學生的奮斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每個學生對于雅思成績的要求不盡相同，建議同學們根據自己的現實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最后，由于雅思A、G兩類考試的聽力內容完全相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰(zhàn)，以此明確兩類考生共同的聽力目標。

　　(二)掌握單詞是基礎

　　如前文所述，相對于雅思的其他三門單項而言，聽力考試對于單詞的要求最為嚴格(strict)。因此，這里的“掌握”，包括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫(包括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含義。所幸的是(fortunately)，聽力答案對單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會要求預備階段的學生(特別是那些基礎薄弱的學生)，在背好雅思詞匯(包括動詞的過去式、過去分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會布置單詞背誦作業(yè)，并在下次課上抽查，對認真完成的同學予以褒獎，完成情況不佳的學生作小小的懲罰�！　∽璧K預備階段同學們聽力提高的一個重要原因在于其對基本詞匯的掌握不夠扎實：同學們在聽到一句英語句子后，往往還要回想句中發(fā)音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現了，同學們也因此跟不上語流。

　　(三)跟上長段是關鍵

　　有的同學的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是同學對于英語句子的讀音規(guī)則還不夠熟悉(familiar)。讀音規(guī)則包括連讀、省音與口音現象等。對此，可行的做法是：首先，劍橋系列的每一個Chapter中，同學們都可以把單詞讀出來互練，使其體會英語句子的各種發(fā)音特點;其次，每當在錄音中聽到相關的讀音現象(phenomenon)時，刻意暫停，同學們可以模仿讀音;在遇到英、美不同發(fā)音時，同學們可以仔細體會兩者的區(qū)別(difference)。邊聽邊讀邊體會，就能逐漸跟上英語長段的語流了。當然，光靠課堂上的那幾個小時是遠遠不夠的，具備一定單詞量的同學可以尋找一段自己感興趣的英語聽力文章(時間長短控制在15分鐘之內，必須有聽力原文的文字，可以選擇劍4至劍10中的聽力段子)，利用3至5天的時間反復聽讀，聽寫，直到最后能夠一字不差地把這一段子聽寫下來為止。利用這種方法練習一個階段(phase)，同學們是能夠在長段語言的聽力方面有所收獲的。

　　(四)了解場景是重點

　　眾所周知，雅思聽力考試是以場景為展開的，因此了解相關場景的背景、知識及高頻詞匯對于學生來說十分重要。雅思考試的劍橋系列書是以雅思聽力考試中的典型場景作為章節(jié)、編寫的，具有很大的指導與參考價值。所以在每聽一個Chapter后，補充場景詞匯很重要，同學們應了解相關的場景知識。但是，如果學生強調、僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞匯量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景并行。

　　(五)熟悉程序是輔助

　　所謂“程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求→定場景→看題干→作預測→速記錄→補答案→做檢查。筆者在預備階段就會有意識地訓練學生以這種流程做聽力，久而久之當學生習慣了這種聽力程序，就能為其下一個階段做雅思真題打下良好的基礎。

　　(六)聽說并重是提升

　　輕松的氛圍，能增加學習趣味，提高學習效率。因此，在課堂緊張的聽力之余，同學們張口說說，練習下雅思口語，在調節(jié)課堂氣氛、緩和學生情緒的同時，又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，可以說是一舉兩得。