gre閱讀材料中的GRE邏輯思維練習

　　GRE邏輯思維在解決語文考試時固然有效，但是現(xiàn)在考生們要面對的是GRE考試，是一門不同于中國文化的外語考試。需要對大家的思想進行重塑，以往天馬行空的幻想式閱讀方式是絕對不適合GRE閱讀的。下面就和各位考生一起分享一下，在GRE閱讀中，幾種大家需要注意的GRE常見邏輯思維。

　　GRE常見邏輯思維1. 關于邏輯命題的問題 此類題目在GRE閱讀中稱為邏輯題，就是哪個選項成立，會support/weaken原文的觀點。

　　先講講里面的邏輯思維，一個命題主要由三部分構成：條件、結(jié)論以及條件到結(jié)論的推理過程。如果同學們看到一個中文問題，說“下列哪項可以支持原文觀點?”相信同學們的第一反應就是找原文的結(jié)論，再看哪個選項支持結(jié)論。這個思維就太狹隘了，因為支持條件、結(jié)論和推理過程都是對原文觀點的支持，這點思維大家要建立起來。用一個例子給大家分析鞏固下這個思維，具體題目和文章就不引述了，考生可以看看N0.6第二套section 1的長文章，講的浮游植物和浮游動物之間關系。文中有這樣一個推理，由“出現(xiàn)了高密度浮游植物的地區(qū)，浮游動物就少”推出了“浮游植物分泌排斥劑，把動物趕跑了”，后面有題問到如何削弱(weaken)此結(jié)論，我們直接看看正確答案(B)“動物排斥和植物種群密度是無關的”。言下之意就是把推理過程推翻了，條件是推不出結(jié)論的。我們來看看，如何推翻條件，“在某些地區(qū)，出現(xiàn)了高密度浮游植物，但浮游動物并沒有減少”。這就削弱了條件。再看看如何削弱結(jié)論，“試驗中，將植物體內(nèi)的排斥物質(zhì)放在正在培養(yǎng)著浮游動物的容器中，并不能使浮游動物的數(shù)量減少”結(jié)論就削弱了。所以考生們在做完一個邏輯題以后，不要滿足于答案，要多想想到底是支持或削弱了條件，結(jié)論還是推理過程。當把這種思維變成自己思維一部分的時候，自然可以應對自如。

　　GRE常見邏輯思維2. 類比的思維 類比的思維在GRE閱讀中絕對不少見，也就是常說的類比題。主要說“下述哪一選項所述現(xiàn)象和原文第N行的說法比較相像?”或者說“下列哪個選項為原文的觀點提供了一個很好的例子?”

　　此類題的思路是：要首先對原文的內(nèi)容進行歸納和抽象，抽象的時候要注意，有態(tài)度的要把態(tài)度留下，把具體的名詞都丟掉，最后形成的框架就是“對象+正評價/負評價/無評價+某事”。

　　還是來看一個例子，在N0.7第二套section 4里面，有這樣一段話“It is one of nature’s GREat ironies that the availability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth even though the plants’ leaves are bathed in a sea of nitrogen gas.”我們把氮氣(nitrogen)抽象為A，植物(plant)抽象為B，這句話的結(jié)構就是“B的周圍有很多A，但B依然覺得A不夠”。我們再到選項里看，很快會發(fā)現(xiàn)只有(C) That of shipwrecked sailors at sea in a lifeboat, with one flask of drinking water to share among them符合，置于這個的邏輯抽象，大家可以自己嘗試一下如何抽象，同時也可以嘗試下對其它錯誤選項同樣也抽象。這種題目切記，不可先看選項，一定要“先抽象，再選項”。