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看高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)有感
“提高一分，干掉千人”，這條高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)出自廣西桂林某中學(xué)的高三教室。上面還寫著：“扛得住給我扛；扛不住，給我死扛。”“就算撞得頭破血流，也要沖進(jìn)一本線的大樓”等，成了該校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
猶記得筆者上世紀(jì)90年代在本地縣中學(xué)高三畢業(yè)班時(shí)，那時(shí)雖也有勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，但大多比較含蓄、委婉，極少見上述殺氣騰騰的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)，每到高考臨近，筆者總會(huì)讓班長(zhǎng)在教室后面的黑板上，寫上奧地利詩(shī)人里爾克的名句“挺住，意味著一切”。彼時(shí)，從未見高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)有成為新聞被報(bào)道的，及至進(jìn)入新世紀(jì)，隨著高考競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，各地學(xué)校出現(xiàn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)于是日趨瘋狂，頻繁被媒體當(dāng)作新聞來(lái)報(bào)道，就只差搶頭條了。
高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)日趨瘋狂，固然反映了平民子弟渴望沖破重重藩籬出人頭地時(shí)，唯有高考華山一條道的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，也折射出某些地方學(xué)校教育越來(lái)越背離育人主旨，教育價(jià)值觀越來(lái)越趨于偏執(zhí)甚至走進(jìn)死胡同的現(xiàn)狀。上述勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)所要“勵(lì)”的，不是符合理性、合乎教育本質(zhì)的“志”，而是一種畸形的“志”。
“提高一分，干掉千人”是事實(shí)，但“干”字本身體現(xiàn)了很濃的暴力意味，很容易讓人聯(lián)想到“擊倒”“干掉”“殺了”等兇殘動(dòng)作，“所指”并不局限于“能指”，讓學(xué)生一抬頭就面對(duì)這樣的暴力標(biāo)語(yǔ)，會(huì)給他們?cè)斐稍鯓拥谋┝Π凳荆恐劣凇皩幙裳鞒珊�，也不落榜一人！”“不像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗”，就更是在宣揚(yáng)一種赤裸裸的暴力文化了，實(shí)在害人匪淺。
“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)�！薄耙晒�，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！”這些分明是在教育學(xué)生，衡量一個(gè)人成功與否，就看其高考的成敗。如考取北大、清華等名校，就意味著你成功了，名和利都有了，否則你就是人生的失敗者。這樣的名利觀與真正的成才觀相去甚遠(yuǎn)，它全然不顧其他的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只取高考成績(jī)這唯一的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生造成了極大誤導(dǎo)。
順帶說(shuō)一句，幾天前，筆者參加了本地一所中學(xué)86屆初三3班的同學(xué)會(huì)，我曾教了他們?nèi)暾Z(yǔ)文，三十年后竟發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年成績(jī)優(yōu)異并考取大學(xué)的一些學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入某些讓人艷羨的單位，此后安于現(xiàn)狀、無(wú)所作為的大有人在；有些當(dāng)年成績(jī)差的學(xué)生，走上社會(huì)后，憑一技之長(zhǎng)，在各自領(lǐng)域里干得風(fēng)生水起且成績(jī)斐然，成了改革開放后的社會(huì)佼佼者�？梢�，一場(chǎng)考試的成敗，對(duì)一個(gè)人而言并沒(méi)有想象中那般重要。
有鑒于此，是到了對(duì)瘋狂的高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)說(shuō)“不”的時(shí)候了。
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