普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量是心理學(xué)統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考察的內(nèi)容，馬上迎來(lái)暑期備考黃金期，考生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)也要提上日程，趁著暑假打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為后續(xù)提升和沖刺做好鋪墊。下面，小編帶大家系統(tǒng)化復(fù)習(xí)發(fā)展心理學(xué)部分的重要知識(shí)點(diǎn)，希望大家認(rèn)真記憶。
大部分生物都是會(huì)死的，只有一種例外，它們可以再生，亞述人稱(chēng)之為不死鳥(niǎo)(Phoenix)。不死鳥(niǎo)并非靠花草果實(shí)維生，而是以乳香為食，在降生五百年后它會(huì)落在棕櫚樹(shù)頂端的橡木枝上為自己搭建一個(gè)巢，然后出外收集肉桂、甘松和沒(méi)藥等香料，銜入巢內(nèi)，墊在自己的身下，當(dāng)它呼出最后一口氣后會(huì)悄然浴火重生，從它的身體的灰燼里飛出一只新的不死鳥(niǎo)，同樣擁有五百年的生命。
1.死亡的意義
死亡：死亡與疾病一樣是生命自然規(guī)律的一部分，它是人生所承受的最后襲擊。
一般來(lái)說(shuō)我們會(huì)盡可能將其向后推遲。老年期的死亡是生物意義上生命的自然終結(jié)，它不僅是個(gè)人生命的終止，而且是影響死者周?chē)说囊环N社會(huì)事件。
對(duì)死亡概念的全面了解至少學(xué)要三個(gè)因素：
�、俨豢赡孓D(zhuǎn)性：人死不能復(fù)生
②無(wú)功能性：活著時(shí)的技能在死后就停止了
�、燮毡樾裕喝私K有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛
2.死亡焦慮
大多數(shù)人都會(huì)經(jīng)歷某種有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的死亡焦慮。死亡焦慮至少具備四個(gè)不同特征：
�、賹�(duì)軀體變化的擔(dān)憂(yōu)，如老化和疾病
�、趯�(duì)時(shí)間流逝的意識(shí)
�、蹖�(duì)伴隨死亡而來(lái)的痛苦和緊張的擔(dān)憂(yōu)
�、軐�(duì)死亡引起的智力和情緒反應(yīng)的擔(dān)憂(yōu)
成年晚期的死亡焦慮更多是一種長(zhǎng)時(shí)間的消極情緒，這種情緒由以上提到的四點(diǎn)原因造成。然而研究證明，青年人懷有的死亡焦慮到達(dá)一生中的頂峰，對(duì)這一模式有三種解釋?zhuān)?/p>
�、倮夏耆烁\(chéng)，并可能會(huì)在死后生命的概念中找到安慰
�、诶夏耆丝赡鼙饶贻p人感到更能接受他們的生活以及他們所做出的決定
③老年人對(duì)死亡更為熟悉，也就是經(jīng)歷他人死亡的機(jī)會(huì)
3.臨終心理
老年臨終病人心理和行為會(huì)發(fā)生變化，臨終的狀態(tài)過(guò)程大致可分為五個(gè)階段：
�、俜裾J(rèn)階段：病人對(duì)疾病的嚴(yán)重性尚無(wú)思想準(zhǔn)備，否認(rèn)是為了暫時(shí)躲避病癥給予的壓迫感，有些病人雖然不知道自己的病情，但了解自己死亡的預(yù)期后，故做歡態(tài)，為不使家人過(guò)度悲傷，但對(duì)知情者則會(huì)哭訴真情，以減輕內(nèi)心痛苦且期望奇跡治療。
�、趹嵟A段：當(dāng)病情趨于危重、難以否定時(shí)，病人表現(xiàn)生氣，憤怒及怨天憂(yōu)人的情緒，常遷怨家屬及醫(yī)護(hù)人員，責(zé)怪上帝，發(fā)泄他們的苦悶及無(wú)奈。
�、燮蚯箅A段：此時(shí)期，病人存有發(fā)生奇跡治療的幻想，期盼延長(zhǎng)壽命，提出種種要求，要求活到完成某些重要事情等。這個(gè)階段病人還存在著希望，也努力配合治療。
�、芤钟綦A段：當(dāng)病人知道自己乞求無(wú)效時(shí)，死亡無(wú)法逃脫之后，便進(jìn)入重度抑郁，表現(xiàn)為悲傷，情緒低落，食欲減退，體重下降等。此時(shí)病人會(huì)體驗(yàn)到絕望及一種準(zhǔn)備后事的悲哀，家屬必須在其身旁全心陪伴。
⑤接納階段：此階段病人準(zhǔn)備接納與之俱來(lái)的一切，多數(shù)病人自己即將面臨死亡有所準(zhǔn)備，心情相當(dāng)平靜，對(duì)高興或悲哀麻木默然、置之度外。
4.死亡應(yīng)對(duì)
對(duì)臨終病人的心理關(guān)懷，主要應(yīng)該根據(jù)臨終病人心理發(fā)展階段，給予不同的心理關(guān)懷，我們認(rèn)為可以從以下幾方面考慮。?
�、僮龊没A(chǔ)護(hù)理是心理護(hù)理的基礎(chǔ)?
�、诮獬R終病人的苦悶與恐懼?
③滿(mǎn)足臨終病人需求和愿望
�、芡ㄟ^(guò)教育幫助臨終病人正視死亡