2.迂回實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)所用的迷宮有三條通向食物的途徑，途徑1最短，途徑2次之，途徑3最長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓白鼠熟悉三條通向食物的途徑。一般情況下，白鼠選擇較短的途徑通向食物，當(dāng)途徑1被堵塞時(shí)，白鼠就在途徑2與3中選擇較短的途徑2，而當(dāng)途徑2也被堵塞，白鼠走途徑3�？梢�(jiàn)學(xué)習(xí)不是對(duì)訓(xùn)練的途徑順序的習(xí)慣行為，而是對(duì)迷宮的空間關(guān)系。

　　3.潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：有三組白鼠走迷宮，第一組白鼠到達(dá)迷宮終點(diǎn)后給予食物獎(jiǎng)勵(lì)，為獎(jiǎng)勵(lì)組；第二組白鼠在到達(dá)迷宮終點(diǎn)時(shí)，不給獎(jiǎng)勵(lì)，稱無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)組。托爾曼認(rèn)為，中途獎(jiǎng)勵(lì)組在沒(méi)有強(qiáng)化的情況下，同樣進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并形成了迷宮認(rèn)知地圖，于是后來(lái)給予食物強(qiáng)化后，該認(rèn)知地圖使得這一組的成績(jī)趕上來(lái)了。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)不是由于強(qiáng)化而獲得動(dòng)作反映的范型，而是形成一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展在沒(méi)有強(qiáng)化的情況下也可以進(jìn)行。

　　人類的迷宮學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：人類動(dòng)作學(xué)習(xí)的一部分，主要用于研究在只用動(dòng)覺(jué)與觸覺(jué)信息的情況下，如何學(xué)會(huì)空間定向。研究設(shè)計(jì)是要求被試在排除視覺(jué)的條件下，學(xué)會(huì)從起點(diǎn)進(jìn)入迷宮，通過(guò)許多岔路口，順利找到出口。在每一個(gè)岔路口都設(shè)置了一個(gè)盲巷，進(jìn)入盲巷，就記一次錯(cuò)誤。從起點(diǎn)到終點(diǎn)連續(xù)三次不進(jìn)入盲巷，就算學(xué)會(huì)。根據(jù)學(xué)習(xí)中被試進(jìn)入盲巷的次數(shù)，可以分析被試掌握迷宮，通過(guò)許多岔路口，順利地找到出口。在每個(gè)岔路口都設(shè)置了一個(gè)盲巷，進(jìn)入盲巷，就記一次錯(cuò)誤。從起點(diǎn)到終點(diǎn)連續(xù)三次不進(jìn)入盲巷，就算學(xué)會(huì)。根據(jù)學(xué)習(xí)中被試進(jìn)入盲巷的次數(shù)，可以分析被試掌握迷宮各部位的空間關(guān)系順序，被試的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)策略等。