考研是繼高考之后學子們在人生道路上的又一次重大抉擇，自己究竟適合不適合考研?讀哪些專業(yè)和方向適合畢業(yè)后立即考研?選擇考研院校時應該注意哪些問題?這些都是考研的關鍵前提�？梢哉f，考研不是一個隨意就能做出的決定，務必要和自己所學專業(yè)特點和就業(yè)情況聯(lián)系在一起。讀完下面的文字，相信你會有一個屬于自己的判斷。
結合知識和學科本身的特點，考研必須要和自己攻讀專業(yè)的知識特點以及今后應用和發(fā)展前景聯(lián)系在一起。那么究竟哪些專業(yè)適合考研呢?
一、適合畢業(yè)后立即考研的三類專業(yè)：
第一類：自然基礎學科類專業(yè)
基礎學科相關專業(yè)是培養(yǎng)學生理論水平和科學研究方法的，所學的課程偏重基礎理論�；A學科的相關專業(yè)主要包括數(shù)學、物理學、化學等以及分支學科。這些專業(yè)在名稱上都帶有“學”字。這些學科方向的專業(yè)，適合做精做深，通過考研積累深厚的知識基礎，可以為將來從事科研與教學奠定雄厚的知識基礎。報考這類學科方向的有實力的考生可以考慮報考名校或名師。特別建議，基礎學科專業(yè)不但適合考研繼續(xù)深造，同時考生若選擇這類專業(yè)，一定要有長期坐冷板凳和甘于清貧的研究精神，才有可能取得成就。
第二類：人文學科專業(yè)方向
人文學科專業(yè)是研究人類社會發(fā)展過程中文化產(chǎn)物的學科，即通常所說的文(文學、語言學)、史(歷史學、考古學)、哲(哲學、邏輯學、美學、宗教學)等等，都需要有扎實的專業(yè)知識積累，這方面的文獻資料浩如煙海，選擇考研會為自己的未來發(fā)展打下一個堅實的基礎。
第三類：與國家中長期科技規(guī)劃密切聯(lián)系的相關學科專業(yè)
國家先后制定了“863”“973”等一系列中長期科技發(fā)展規(guī)劃，涉及能源、電子、航空航天、生命與遺傳等方面。所以考研還要丟棄追熱門趕潮流的心態(tài)，要敢于將眼光投向眼下雖不吃香，但從長遠看卻是國家需要的學科與專業(yè)，相信會有一個光明的前景。
二、結合學科特點和就業(yè)形勢，五大類學科專業(yè)適宜先就業(yè)，再考研
考研是一件好事，可是并不是所有的人和學習任何專業(yè)的人都適合選擇考研，一定要具體情況具體分析。同時，在考研時一定要了解社會的需要和所學專業(yè)知識的特點，否則就會事與愿違，以致出現(xiàn)學歷越高就業(yè)率越低的落差。
許多同學因為當時的年少或一時盲從的原因，到了大學后發(fā)現(xiàn)自己根本不喜歡或者不適合學習本科期間的專業(yè)。因此，就想通過考研來改變曾經(jīng)的錯誤選擇。事實上，人的一生中或多或少都會犯錯誤，有些錯誤是可以避免的，有些錯誤是可以加以調(diào)整的，然而，還有一些錯誤無論怎樣都無法挽回，在考研的路上也是如此。
第一類：工科類專業(yè)。
很多工科類專業(yè)都是一些實踐背景強的專業(yè)，考生須結合社會用人實際和本專業(yè)的學科特點認真作出判斷，不適合立即作出考研的選擇。即使選擇考研，也應先到實踐中磨練數(shù)年，再返回到研究生課堂當中。工科是培養(yǎng)學生技術和工藝水平的操作性很強的專業(yè)，它是理科與工程技術之間的橋梁，是將科學研究成果轉化為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紐帶。工科的專業(yè)名稱往往不帶“學”字，而是多以“技術”、“工程”以及“科學”為后綴或直接以技術名稱命名。如計算機技術、通信工程、熱能與動力工程、材料科學、機械、電機、電子、自動化、建筑工程、石油化工等等。工科各種專業(yè)是為國家經(jīng)濟建設的需要所設的，這個行業(yè)需要很強的動手能力和實踐背景，因此不太適合立即選擇考研，學生可考慮先到實踐中磨練數(shù)年后，再返回到研究生的課堂中。我們最近了解到一則關于大學生開展社會實踐的新聞：一位某重點科技大學畢業(yè)的大學生參加社會實踐，在與工人師傅一起工作時居然把螺絲都擰反了，這位工人師傅嘆息道：“大學培養(yǎng)出如此大學生，怎能找到工作?!”所以，攻讀工科專業(yè)的學生一定要將自己和社會現(xiàn)實需要聯(lián)系在一起，為自己確立一個實實在在的發(fā)展起點，不要盲從選擇讀研。
第二類：教育類專業(yè)。
教育類專業(yè)以培養(yǎng)教師尤其是培養(yǎng)中小學教師為主要目標，在決定是否考研的時候，同學們應該慎重。教師職業(yè)是一項實踐性非常強的工作，不但需要教師有較專業(yè)的基礎知識，而且在教學實踐中不斷總結獲取一線教學經(jīng)驗尤為重要。
本科階段學習教育類專業(yè)的同學，最好能在獲取一定的教學實踐經(jīng)驗后再選擇考研，為將來能成為既有一線教學經(jīng)驗，又有較高的理論研究水平的復合型教育人才做好長期的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在國內(nèi)，這類人才是比較稀缺的。根據(jù)針對許多中小學包括一些著名中小學開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多的學校，教學一線的教師的教學水平很高，但理論研究水平卻很低;另一類則恰恰相反，在高校里的研究生、教授們，教育理論水平很高，但卻距離實際的教學十分遙遠，所寫的教育論著對現(xiàn)今的教育教學常常是“隔靴撓癢”。于是形成了從事教學的人不搞教學科研，而那些從事教育科學研究的人卻又往往不搞教學的局面，致使在教育領域教學與科研嚴重脫節(jié)，而真正能做到兩者兼而有之的則是鳳毛麟角。這一較為普遍的現(xiàn)象值得當今的教育類專業(yè)大學生深思。所以，讀教育學類專業(yè)的學生可以考慮在畢業(yè)后不要立即考研，不妨先選擇走近學生、走進課堂，為自己確立一個好的發(fā)展基點。
第三類：語言文學類中某些側重實踐性的專業(yè)。
如新聞學專業(yè)、外語類等專業(yè)，需要到實踐中去學習鍛煉，試看有多少知名記者是從課堂里培養(yǎng)出來的。所以，像新聞學這類專業(yè)應先到社會中實踐，鍛煉幾年后再根據(jù)自己的發(fā)展需要決定是否考研，這樣才能夠將實踐和理論很好地結合在一起。例如，小蓮同學大學新聞學專業(yè)畢業(yè)后沒有立即選擇考研，而是選擇了到新聞單位就業(yè)，通過孜孜不倦地工作，幾年下來不僅工作出色，而且在多家報刊發(fā)表了大量的文章，其中在全國中文核心期刊上發(fā)表的有影響的文章就有七八篇，正在她工作事業(yè)如日中天的時刻，通過科學備考如愿考入了某著名大學的新聞學研究生，良好的知識積累，加上豐富的新聞工作背景，使她很快出類拔萃，最后以優(yōu)異的成績完成學業(yè)，當即就被一家大報社“搶”走。再如小呂同學，畢業(yè)于北京第二外國語大學阿拉伯語專業(yè)，畢業(yè)后她并沒有選擇讀研，而是看準了目前國內(nèi)阿拉伯語人才短缺的現(xiàn)實，應聘國家水電公司去了利比亞。她準備工作一兩年，一來使自己得到了很好的鍛煉;二來也能積攢下來一筆可觀的收入，再返回高校讀研，之后準備在高校從事教學與科研。