隨著考研的到來，考生們也都在積極尋找相關(guān)的考研真題了。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于2011年考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題及參考答案的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家的閱讀。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個(gè)中轉(zhuǎn)站是( a )

　　A 丘腦 B 下丘腦 C 海馬 D 橋腦

　　2、初級(jí)視覺區(qū)、初級(jí)聽覺區(qū)、軀體感覺區(qū)、言語運(yùn)動(dòng)區(qū)，在大腦皮層的部位依次是( d )

　　A 頂葉，額葉，顳葉，枕葉，

　　B 頂葉，枕葉，顳葉，額葉

　　C 枕葉，額葉，頂葉，顳葉

　　D枕葉，顳葉，頂葉，額葉

　　3、根據(jù)聽覺位置理論，耳蝸對(duì)高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于( d )

　　A 頂部 B 中部 C 背部 D 底部

　　4、甜蜜的嗓音、溫暖的色彩這種感覺現(xiàn)象是( d)

　　A 適應(yīng)　　B 對(duì)比 C 后像 D 聯(lián)覺

　　5、故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的?，能解釋此現(xiàn)象的是( d )

　　A 層次網(wǎng)絡(luò)模型 B 逆行性遺忘 C 編碼特異性原理 D 激活擴(kuò)散模型

　　6、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個(gè)體對(duì)初次識(shí)記的無意義材料進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在識(shí)記后( c )

　　A 1小時(shí)內(nèi) B 2-12小時(shí) C 13-24小時(shí) D 24小時(shí)后

　　7、小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反應(yīng)的想象功能是( c )

　　A 再造 B 補(bǔ)充 C 替代 D 預(yù)見

　　8、天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨;天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是( a )

　　A 間接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性

　　9、可以獨(dú)立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位是( d )

　　A 音位 B 語素C 詞 D 句子

　　10、按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績效水平之間的關(guān)系時(shí)，必須說明( a )

　　A 任務(wù)難度 B 任務(wù)參與 C 被試年齡 D 被試性別

　　“掩耳盜鈴”所運(yùn)用的防御機(jī)制是 c

　　A反向作用 B退行 C否認(rèn)

　　判斷下列哪些是錯(cuò)誤的(關(guān)于算法和啟發(fā)法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn))

　　桑代克所提出的相同元素說是從(a)觀點(diǎn)出發(fā)的

　　A.聯(lián)結(jié)

　　B.概括

　　因變量的指標(biāo)綜合考慮的因素有

　　客觀性、直觀性、組織性

　　客觀性、數(shù)量化、可辨別性

　　直觀性、可變性、

　　概念學(xué)習(xí)中變式的含義是()

　　A.改變概念本質(zhì)的無關(guān)屬性

　　B.用不同的方式表述

　　如果用動(dòng)物做被試，下列哪一項(xiàng)是不允許的

　　關(guān)于t分布說法錯(cuò)誤的是(c)

　　A.一個(gè)對(duì)稱分布

　　B.是一組分布

　　C.當(dāng)自由度減小時(shí)，t分布是均勻分布

　　D.當(dāng)自由度增大時(shí)，t分布接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布

　　下列屬于比率數(shù)據(jù)的是 (b)

　　A.智商分?jǐn)?shù)

　　B.反應(yīng)時(shí)

　　C.溫度

　　多選題

　　下列關(guān)于維果斯基的高級(jí)心理機(jī)能表述正確的是

　　關(guān)于問題解決下列正確的是(AB)

　　A.算法式雖麻煩但一般可以解決問題 B.啟發(fā)式不一定能解決問題

　　C. 在解決問題時(shí)啟發(fā)式通常不如算法式好 D.爬山式是算法式的一種

　　三、簡答題

　　1、 時(shí)間知覺的概念及其影響因素(勤思VIP密卷第二套第77題，原題押中)

　　我們知覺到客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性，就是時(shí)間知覺。包括四種形式：對(duì)時(shí)間的分辨、對(duì)時(shí)間的確認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的預(yù)測。(4分)

　　影響時(shí)間知覺的各種因素：

　　(1)感覺通道的性質(zhì)：在判斷時(shí)間的精確性方面，聽覺最好，觸覺次之，視覺較差。(2分)

　　(2)一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)：在一定時(shí)間內(nèi)，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)雜，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較短，而事件的數(shù)量少，性質(zhì)簡單，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較長。在回憶往事時(shí)，情況相反。(2分)

　　(3)人的興趣和情緒：人們對(duì)自己感興趣的東西，會(huì)覺得時(shí)間過的快，出現(xiàn)對(duì)時(shí)間的估計(jì)不足。相反，對(duì)厭惡的事情，會(huì)覺得時(shí)間過的慢，出現(xiàn)時(shí)間的高估。在期待某種事物時(shí)，會(huì)覺得時(shí)間過得很慢;相反，對(duì)不愿出現(xiàn)的事物，會(huì)覺得時(shí)間過的快。(2分)

　　2、兩個(gè)學(xué)生參加考試：一個(gè)得到100分，另一個(gè)不及格�？�100分的說是自己學(xué)習(xí)刻苦，不及格的說自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞。用維納的歸因理論分析兩個(gè)學(xué)生將來學(xué)習(xí)的行為及其原因

　　考100分的將自己的成功歸因與自己的努力，這是內(nèi)部-不穩(wěn)定-可以控制的因素，他會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將會(huì)取得更好的成績。將失敗歸因于自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，這是內(nèi)部-穩(wěn)定-不可控制的因素，他講會(huì)自暴自棄，不會(huì)為數(shù)學(xué)努力，成績也不會(huì)有提高。(5分)

　　因?yàn)榫S納認(rèn)為，能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們在解釋成功或失敗的四種主要原因，并將這四種主要原因分為控制點(diǎn)、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度。每個(gè)維度對(duì)動(dòng)機(jī)有重要影響。在內(nèi)外維度上，如果將成功歸因于內(nèi)部維度，會(huì)產(chǎn)生自豪感，從而動(dòng)機(jī)提高，如果歸因與外部因素，則會(huì)產(chǎn)生僥幸心理。如果將失敗歸因內(nèi)部，則產(chǎn)生愧疚感，歸因于外部，就覺得運(yùn)氣不好。如果將成功歸因與可控制因素，則會(huì)積極地去爭取成功，歸因于不可控因素，則不會(huì)產(chǎn)生多大動(dòng)力。(5分)

　　3、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息接收者，相反，學(xué)生是主動(dòng)地建構(gòu)建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。(4分)

　　學(xué)習(xí)者的這種知識(shí)建構(gòu)過程具有3個(gè)重要特征：

　　(1)主動(dòng)建構(gòu)性。面對(duì)新概念、新信息、新現(xiàn)象或新問題，學(xué)習(xí)者必須充分激活頭腦中的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過高層次思維活動(dòng)，對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換。(2分)

　　(2)社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)是通過對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常需要通過一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。(2分)

　　(3)情境性。概括化的知識(shí)是學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，這些知識(shí)可以從具體情境中抽象出來，讓學(xué)生脫離具體物理情境和社會(huì)實(shí)踐情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，而所習(xí)得的概括化知識(shí)可以自然地遷移到各種具體情境中。(2分)

　　4、信度的影響因素

　　有兩個(gè)表，一個(gè)表示內(nèi)部一致性系數(shù)，另一個(gè)是重測信度的表，請根據(jù)表中的內(nèi)容簡述信度的影響因素。

　　答題時(shí)應(yīng)結(jié)合表中內(nèi)容回答，最終落腳點(diǎn)應(yīng)在下面：

　　答案要點(diǎn)：信度指的是測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。換句話說，若能用同一測量工具反復(fù)測量某人的同一種心理特質(zhì)，則其多次測量的結(jié)果間的一致性程度就叫信度，有時(shí)也叫測量的可靠性。(4分)

　　影響因素：

　　(1)被試方面，就單個(gè)被試而言，被試的身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、注意力、耐心、求勝心、作答態(tài)度等會(huì)影響測量誤差，就被試團(tuán)體而言，整個(gè)團(tuán)體內(nèi)部水平的離散程度以及團(tuán)體的平均水平都會(huì)影響測量信度。(1分)

　　(2)主試者方面，就施測者而言，若他不按指導(dǎo)手冊中的規(guī)定施測，或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協(xié)助等，則測量信度會(huì)大大降低;就閱卷評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會(huì)降低測量信度。(1分)

　　(3)施測情境方面，在實(shí)施測驗(yàn)時(shí)，考場是否安靜，光線和通風(fēng)情況是否良好，所需設(shè)備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間闊窄是否恰當(dāng)?shù)鹊榷伎赡苡绊懙綔y量的信度。(1分)

　　(4)測量工具方面，以測驗(yàn)為代表的心理與教育測量工具是否性能穩(wěn)定是測量工作成敗的關(guān)鍵。一般地，試題的取樣、試題之間的同質(zhì)性程度、試題的難度等是影響測驗(yàn)穩(wěn)定性的主要因素。(1分)

　　(5)兩次施測的間隔時(shí)間，在計(jì)算重測信度和穩(wěn)定性與等值性系數(shù)時(shí)，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度值越大;間隔時(shí)間越長，其他因素帶來影響的機(jī)會(huì)就多，因而其信度值就可能越小。(1分)

　　(6) 測驗(yàn)的評(píng)分與計(jì)分。(1分)

　　5、卡方檢驗(yàn)

　　四、論述題：

　　1、比較構(gòu)造主義、行為主義、精神分析的基本觀點(diǎn)，研究內(nèi)容，研究方法以及對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)

　　A、(1)構(gòu)造主義的基本觀點(diǎn)：人的心理意識(shí)現(xiàn)象是簡單的“心理元素”構(gòu)成的“心理復(fù)合體”，它致力于心理意識(shí)現(xiàn)象“構(gòu)造”的研究;分析心理意識(shí)現(xiàn)象的“元素”，設(shè)想心理元素結(jié)合的方式。①心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素;②感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。

　　(2)研究方法：構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)省方法。

　　(3)研究內(nèi)容：馮特把心理元素分解為純粹的感覺和簡單的情感，鐵欽納則把意識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析為三種元素：感覺、意象和感情。感覺是知覺的基本元素;意象是觀念的元素;感情是情緒的元素。鐵欽納把心理過程分析為感覺、意象、感情，并認(rèn)為感覺、意象有四種屬性，即性質(zhì)、強(qiáng)度、持續(xù)性和清晰性。感情有前三種屬性而缺乏清晰性，元素在時(shí)間和空間上混合形成知覺、觀念、感覺、感情、情緒等心理過程。

　　(4)貢獻(xiàn)：構(gòu)造派是心理學(xué)史上第一個(gè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法系統(tǒng)研究心理問題的派別。在他們的示范和倡導(dǎo)下，當(dāng)時(shí)西方心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究得到了迅速傳播和發(fā)展。(10分)

　　B、(1)行為主義基本觀點(diǎn)：

　　a.機(jī)械唯物主義決定論;

　　b.心理學(xué)是一門自然科學(xué)，是研究人的活動(dòng)和行為的一個(gè)部門，要求心理學(xué)必須放棄與意識(shí)的一切關(guān)系，提出兩點(diǎn)要求：第一、心理學(xué)與其他自然科學(xué)的差異只是一些分工上的差異;第二、必須放棄心理學(xué)中那些不能被科學(xué)普遍術(shù)語加以說明的概念，如意識(shí)、心理狀態(tài)、心理、意志、意象等等;

　　c.極力要求用行為主義的客觀法去反對(duì)和代替內(nèi)省法，認(rèn)為客觀方法有四種：第一、不借助儀器的自然觀察法和借助于儀器的實(shí)驗(yàn)觀察法;第二、口頭報(bào)告法;第三、條件反射法;第四、測驗(yàn)法。斯金納則屬于新行為主義心理學(xué)，他只研究可觀察的行為，試圖在刺激與反應(yīng)之間建立函數(shù)關(guān)系，認(rèn)為刺激與反應(yīng)之間的事件不是客觀的東西，應(yīng)予以排斥。斯金納認(rèn)為，可以在不放棄行為主義立場的前提下說明意識(shí)問題。。

　　(2)行為主義研究內(nèi)容：心理學(xué)不應(yīng)該研究意識(shí)，只應(yīng)該研究行為，把行為與意識(shí)完全對(duì)立起來。

　　(3)研究方法：行為主義主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法，而不使用內(nèi)省法。

　　(4)貢獻(xiàn)：行為主義在理論與技術(shù)上已經(jīng)形成了—個(gè)比較完整的系統(tǒng)，可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn);程序?qū)W習(xí)引入學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的成果;行為主義的行為矯正治療目標(biāo)明確，這種目標(biāo)不是抽象的，而是具體的，治療的針對(duì)性強(qiáng)。(10分)

　　C、(1)精神分析的基本觀點(diǎn)：人的心理可分為3 個(gè)部分：意識(shí)、潛意識(shí)和無意識(shí)。意識(shí)指個(gè)人目前意識(shí)到的一切。潛意識(shí)指雖非目前意識(shí)到的但可以通過回憶而變?yōu)橐庾R(shí)內(nèi)容的一切。把自我分為：本我、自我和超我;關(guān)注童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。

　　(2)研究內(nèi)容：意識(shí)和潛意識(shí);

　　(3)研究方法：個(gè)案分析，自由聯(lián)想和夢的解析。

　　(4)貢獻(xiàn)：以潛意識(shí)學(xué)說為基礎(chǔ)，提出了系統(tǒng)的人格理論，包括人格結(jié)構(gòu)與人格發(fā)展的理論，以及探索潛意識(shí)對(duì)人發(fā)展的影響，他們的理論指導(dǎo)其臨床治療實(shí)踐服務(wù)的。精神分析的貢獻(xiàn)既有理論方面，又有實(shí)踐方面。此外，精神分析還對(duì)文學(xué)藝術(shù)、歷史學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域有著廣泛的影響，構(gòu)成了精神分析另一個(gè)方面的特殊貢獻(xiàn)。(10分)

　　2、題目略

　　(1)研究一和研究二的設(shè)計(jì)方法，

　　(2)根據(jù)研究一和研究二能得到什么結(jié)論?

　　(3)根據(jù)研究一和研究二在研究遺傳和環(huán)境應(yīng)該注意什么問題?(略)

　　3、題目略

　　(1)材料中有幾處明顯的錯(cuò)誤，至少指出4個(gè)明顯的錯(cuò)誤并且完善(略)

　　(2)闡述被試偏好判斷任務(wù)怎樣影響內(nèi)隱記憶

　　內(nèi)隱記憶，指在不需要意識(shí)或有意回憶的條件下,個(gè)體的過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前任務(wù)自動(dòng)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象.它與外顯記憶不同的特點(diǎn)在于：不完全遵循外顯記憶的遺忘規(guī)律：啟動(dòng)效應(yīng)隨時(shí)間推移沒有或很少降低，也不明顯受到干擾因素的影響。內(nèi)隱記憶的測量方法主要有：詞干補(bǔ)筆法、偏好判斷法等。其中偏好判斷任務(wù)是一種內(nèi)隱記憶的間接測量方法，被試學(xué)習(xí)某些材料后，對(duì)呈現(xiàn)的包括學(xué)習(xí)過和未學(xué)習(xí)過的材料，作出喜好判斷。為排除干擾，在學(xué)習(xí)與測驗(yàn)之間可插入分心測驗(yàn)。若被試在偏好判斷中對(duì)學(xué)習(xí)過的材料表現(xiàn)出較高或較低的傾向水平，則可據(jù)此判斷被試完成測驗(yàn)任務(wù)時(shí)有無意識(shí)加工的參與。(15分)