2017考研已經(jīng)悄然到來了，考生們也都在積極尋找相關(guān)的考研真題了。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于2017年考研教育學(xué)第四章預(yù)測(cè)模擬試題及答案的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家的閱讀。
一、選擇題
1、教育觀察法最完備的狀態(tài)是( )
A.結(jié)構(gòu)式觀察 B.教育現(xiàn)場(chǎng)觀察
C.參與性教育觀察 D.全結(jié)構(gòu)式教育觀察
2、教育觀察記錄方法的分類中，主要用于對(duì)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展做傳記式記錄的方法是( )
A.日記描述法 B.軼事記錄法 C.連續(xù)記錄法 D.取樣記錄法
3、下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是( )
A.問題、目的與對(duì)象的確定
B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)
C.試探性觀察與觀察取樣
D.籌備觀察資金
4、我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對(duì)象研究?jī)和囊话惆l(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是( )
A.描述記錄法 B.日記描述法 C.軼事記錄法 D.連續(xù)記錄法
5、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是()
A.觀察計(jì)劃 B.觀察提綱 C.摘要筆記 D.觀察記錄表
6、( )是在自然發(fā)生的條件下，借助于一定工具，對(duì)于當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種方法。
A.教育觀察 B.教育調(diào)查 C.教育實(shí)驗(yàn) D.教育理論研究
7、以行為為樣本的記錄方法是指( )
A.描述記錄法 B.日記描述法 C.軼事記錄法 D.取樣記錄法
8、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是( )
A.教育實(shí)驗(yàn)觀察 B.嚴(yán)格控制的觀察
C.全結(jié)構(gòu)式觀察 D.教育現(xiàn)場(chǎng)觀察
9、最早使用日記描述法的教育家是( )。
A.查理斯·達(dá)爾文 B.裴斯泰洛齊 C.提德曼 D.普萊爾
10、難于運(yùn)用是( )的主要缺陷。
A.全結(jié)構(gòu)式教育觀察 B.教育現(xiàn)象觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察 D.參與性觀察
11、隨堂聽課是屬于( )
A.自然情境中的觀察 B.實(shí)驗(yàn)室中的觀察
C.嚴(yán)格控制的觀察 D.間接觀察
12、下列觀察方法中屬于正式觀察法的是( )
A.軼事記錄法 B.日記描述法 C.頻率計(jì)數(shù)圖示法 D.特性等級(jí)評(píng)定法
13、下列不屬于教育觀察研究應(yīng)遵循的基本原則的是( )
A.觀察的目的性 B.觀察的科學(xué)性
C.觀察的客觀性 D.觀察的自覺性
14、依據(jù)實(shí)施方法的不同，教育觀察可分為( )
A.自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察 B.直接觀察和間接觀察
C. 參與性觀察與非參與性觀察 D.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察
15、下列不屬于取樣記錄法的是( )
A.時(shí)間取樣法 B.活動(dòng)取樣法 C.事件取樣法 D.行為取樣法
16、用于核對(duì)某些重要行為是否呈現(xiàn)的記錄法是( )
A.描述記錄法 B.取樣記錄法 C. 軼事記錄法 D.行為核對(duì)表
17、人們最早采用也是最基本的研究方法是( )
A.教育調(diào)查法 B.歷史研究法 C.觀察法 D.實(shí)驗(yàn)法
18、根據(jù)觀察的方式，教育觀察研究可以分為( )
A.直接觀察與間接觀察
B.參與性觀察與非參與性觀察
C.自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察
D.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
19、使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定( )
A.觀察范圍 B.觀察目的 C.觀察時(shí)間 D.觀察類型
二、簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述教育觀察研究應(yīng)遵循哪些基本原則?
2、理論的準(zhǔn)備對(duì)于教育觀察有什么影響?
三、分析論述題
1、試聯(lián)系實(shí)際分析觀察法在教育中的主要特點(diǎn)和其對(duì)于教師的主要用途。
2、論述教育觀察研究的實(shí)施程序并聯(lián)系實(shí)際說明觀察過程中需要反思哪些問題?
一、選擇題
1、D解析：全結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)各種條件進(jìn)行了嚴(yán)格控制的觀察，是觀察的理想狀態(tài)，所以也是教育觀察的最完備狀態(tài)2、A 3、D 4、B 5、B 6、C 7、D 8、D 9、B 10、A 11、A 12、D 13、D 14、D 15、D 16、D 17、C 18、A 19、B 20、A
二、簡(jiǎn)答題
1、答：教育觀察是一種科學(xué)觀察，是研究者通過感官和輔助儀器，按照預(yù)定的計(jì)劃，對(duì)于觀察對(duì)象范圍、條件和方法作明確選擇，有目的地直接觀察處于自然條件下的研究對(duì)象的言語(yǔ)、行為等外部表現(xiàn)，搜集事實(shí)材料并加以分析研究從而獲得對(duì)問題的較深入認(rèn)識(shí)。進(jìn)行教育觀察通常要遵循以下幾個(gè)原則：
(1)目的性
觀察要有明確的目的，研究者必須知道每次觀察的重點(diǎn)和方式，特別是要按照研究目的認(rèn)真選擇典型的觀察對(duì)象、環(huán)境條件和工具。也就是說，要按照研究課題確定的目的作為標(biāo)準(zhǔn)，撇開那些暫時(shí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容和次要的過程，排除干擾的因素，使研究的主要對(duì)象及其主要過程得到充分的暴露。
(2)客觀性
主要表現(xiàn)在在觀察中要堅(jiān)持實(shí)事求是，避免以下情況的出現(xiàn)第一，先入為主的偏見，表現(xiàn)為只收集某些似乎能證明自己研究假設(shè)的觀察材料，或用自己的假設(shè)去修正觀察結(jié)果，甚至用某種理論框架牽強(qiáng)附會(huì)地解釋觀察結(jié)果，從而歪曲了事物的本來面目;第二，無(wú)意過失。往往表現(xiàn)為研究者利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去修正、填補(bǔ)觀察中的空白，從而做出錯(cuò)誤的分析;第三，假象與錯(cuò)覺。
(3)自覺性
指觀察時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)。觀察的自覺性，不僅表現(xiàn)在收集事實(shí)材料的可靠性上，而且也表現(xiàn)在對(duì)觀察結(jié)果的科學(xué)解釋，表現(xiàn)為從事實(shí)材料中概括提煉形成的觀察結(jié)論的可靠性。作為研究性的有目的的觀察，理性思維滲透于觀察過程的始終。
2、答：在觀察的準(zhǔn)備階段和設(shè)計(jì)過程中，最重要的是理論的準(zhǔn)備。理論決定觀察內(nèi)容。在教育領(lǐng)域，觀察者的教育觀念和教育理論水平非常重要。例如，一個(gè)觀察者，如果持有的是傳統(tǒng)的舊觀念，他會(huì)觀察教師的語(yǔ)言、儀表、板書，看他講授是否科學(xué)、有條理等，如果以持有“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的中心”的觀點(diǎn)，他的觀察重心是學(xué)生，會(huì)注意學(xué)生的表情、行為、神態(tài)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特理解、語(yǔ)言和師生之間的互動(dòng)等。同時(shí)理論不僅決定觀察什么，也會(huì)影響觀察之后的分析內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。
三、分析論述題
1、解析：此題的難點(diǎn)在于教師對(duì)教育觀察的應(yīng)用，答不全或不知應(yīng)如何做到既答案的組織缺少邏輯性、條理性是考生失分的主要原因。
答：教育觀察研究屬于科學(xué)觀察。其基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
(1) 教育觀察具有明確的觀察目的;教育觀察是一種有目的、有意識(shí)的搜集資料的活動(dòng)，觀察是根據(jù)研究課題的需要，為解決某一問題而進(jìn)行的。
(2) 對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)控制;教育觀察在自然狀態(tài)下進(jìn)行，研究人員不干預(yù)研究對(duì)象的活動(dòng)，不改變對(duì)象的自然條件和發(fā)展過程。換言之，教育觀察是在自然發(fā)生的條件下、不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的;
(3) 有翔實(shí)的觀察記錄;在教育觀察的過程中，研究人員要通過描述記錄法、取樣記錄法、行為核對(duì)表等對(duì)觀察到的事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)地記錄，以備研究、分析。
(4)是在一定的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，其結(jié)果的解釋是以有關(guān)理論為依據(jù)的;(5) 教育觀察具有直接性，要借助一定的工具。
觀察法對(duì)于教師來說其主要功用是了解學(xué)生，具體的應(yīng)用場(chǎng)合有;(1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察;(2)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等;(3)對(duì)學(xué)生家庭的觀察。具體的應(yīng)用對(duì)象有：(1)全班學(xué)生;(2)小團(tuán)體或者小組;(3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。具體的應(yīng)用內(nèi)容有;(1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng);(2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為;(3)思想品德方面的表現(xiàn)等。
2、答：教育觀察的實(shí)施程序主要表現(xiàn)在：
(1)界定研究問題，明確觀察目的和意義。
即在觀察中要了解什么情況，搜集哪些材料，并確定觀察的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法，回答為什么觀察和如何觀察等問題。
(2)編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境。
對(duì)觀察客體單位要進(jìn)行明確分類，對(duì)所觀察的事物確定最主要的方向。觀察提綱要有一定靈活性和可變通性，防止有效材料被遺漏。
(3)實(shí)施觀察，搜集、記錄資料。
進(jìn)行有計(jì)劃，有步驟，全面而系統(tǒng)的觀察，并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行搜集、記錄。
(4)分析資料，得出研究結(jié)論。
對(duì)資料的分析主要包括定性分析與定量分析，定性分析即描述性分析，用歸納法，由特殊推出一般性的結(jié)論;定量分析即對(duì)研究中取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)意義的分析以得出結(jié)論。
在觀察過程中要對(duì)以下主要問題進(jìn)行反思：
(1)觀察者的推論。應(yīng)該將事實(shí)與推論區(qū)別開來，觀察者在進(jìn)行推論的時(shí)候，應(yīng)該給出相應(yīng)的證據(jù)，仔細(xì)檢查自己的前設(shè)，說明自己是如何得出這個(gè)推論的。(2)觀察者的心情。觀察者在觀察時(shí)的心情會(huì)對(duì)觀察的內(nèi)容和效果產(chǎn)生影響，消極情緒會(huì)給事實(shí)帶上陰影，觀察者可以把這些情緒記錄在個(gè)人的方法筆記中。(3)敘述方式。如果敘述不當(dāng)，會(huì)給讀者一種錯(cuò)覺，好像這也是觀察者看到的“事實(shí)”。