有關(guān)應(yīng)用心理碩士考研真題

　　選擇題

　　1.把意識(shí)分為感覺(jué)、意向和感情三個(gè)基本元素，認(rèn)為所有復(fù)雜的心理活動(dòng)都是由這些基本元素構(gòu)成的，這是心理學(xué)中（ ）學(xué)派的理論觀點(diǎn)。25

　　A.構(gòu)造主義心理學(xué) B.機(jī)能主義 C.格式塔主義 D.精神分析 2.以下被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力的是（ ）

　　A.行為主義心理學(xué) B.認(rèn)識(shí)主義心理學(xué) C.人本主義心理學(xué) D.精神分析心理學(xué) 3.在神經(jīng)元的各組成部分中，用來(lái)接收其他神經(jīng)元的信息并傳到細(xì)胞體的是（ ）47 A.細(xì)胞體 B.軸突 C.突觸 D.樹(shù)突

　　4.巴甫洛夫認(rèn)為任何一個(gè)刺激物一旦成為條件刺激后，在初期不僅本身引起條件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生條件反射，這種現(xiàn)象稱為（ ）。479 A.分化 B.泛化 C.相互誘導(dǎo) D.擴(kuò)散激活

　　5.對(duì)一般人來(lái)說(shuō)大腦兩半球機(jī)能是不對(duì)稱的，其右半腦占優(yōu)勢(shì)的功能是（ ）。65 A.言語(yǔ) B.數(shù)學(xué)計(jì)算 C.空間形象知覺(jué) D.抽象思維

　　6.學(xué)習(xí)程度對(duì)記憶的保持和遺忘有較大影響，研究表明，既不至于產(chǎn)生疲勞又使保持的效果最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)為（ ）。

　　A.100% B.150% C.200% D.80%

　　7.電影使一系列靜止的拷貝畫(huà)面貫穿起來(lái)，前一幅畫(huà)面的印象還沒(méi)消失，下一幅畫(huà)面又出現(xiàn)在視覺(jué)中，使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的任務(wù)、車輛等場(chǎng)景，這是利用了（ ）。108 A.后像的作用 B.適應(yīng)的作用 C.對(duì)比的作用 D.聯(lián)覺(jué)的作用

　　8.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型表現(xiàn)為強(qiáng)、平衡、不靈活的人，他的氣質(zhì)類型為（ ）450 A.膽汁質(zhì) B.多向質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 9.以下心理現(xiàn)象不屬于心理過(guò)程的是（ ）。 A.想象 B.言語(yǔ) C.信念 D.幻覺(jué)

　　10.對(duì)偏見(jiàn)、迷信、謬誤的憎恨，屬于（ ）。371 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.激情

　　11.在以下社會(huì)心理學(xué)理論中，屬于格式塔心理學(xué)的是（ ）。22 A.學(xué)習(xí)理論 B.角色理論 C.認(rèn)知失調(diào)論 D.場(chǎng)理論

　　12.如果一個(gè)學(xué)生考試失敗了，以下哪種歸因有助于他振作起來(lái)，面對(duì)新的挑戰(zhàn)（ ）。50 A.能力 B.努力 C.任務(wù)難度 D.外部環(huán)境

　　13.羅森塔爾效應(yīng)表明，期望能導(dǎo)致學(xué)生行為改變，這種效應(yīng)也叫做（ ）。 A.霍桑效應(yīng) B.門(mén)檻效應(yīng) C.自證預(yù)言效應(yīng) D.中心特質(zhì)效應(yīng)

　　14.在日常生活中，存在一種“以貌取人”的現(xiàn)象。這是社會(huì)心理學(xué)中的（ ）。 A.刻版效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.首因效應(yīng) D. 中心特質(zhì)效應(yīng)

　　15.突出強(qiáng)調(diào)外部因素對(duì)個(gè)體行為作用的社會(huì)心理學(xué)派是（ ）。19 A.人本主義 B.精神分析 C.行為主義 D.結(jié)構(gòu)主義 16.在個(gè)體態(tài)度的心理成分中，起基礎(chǔ)作用的是（ ）。 A.情感 B.認(rèn)知 C.外顯行為 D.行為傾向

　　17.行為傾向在壓力之下發(fā)生改變，這屬于（ ）172 A.服從 B.順從 C.遵從 D.屈從

　　18.認(rèn)為人的行為都是由本能決定的社會(huì)心理學(xué)家是（ ）。13 A.弗洛伊德 B.奧爾波特 C.榮格 D.麥獨(dú)孤

　　19.先對(duì)人提出一個(gè)小要求，然后提出一個(gè)大要求，往往都能得到滿足，這是（ ）。176 A.門(mén)面效應(yīng) B.登門(mén)檻效應(yīng) C.得寸進(jìn)尺效應(yīng) D.皮革馬利翁效應(yīng)

　　20.根據(jù)社會(huì)心理學(xué)研究，在做自己不擅長(zhǎng)的工作時(shí)，有他人在場(chǎng)，會(huì)產(chǎn)生（ ）。162 A.社會(huì)助長(zhǎng) B.社會(huì)惰性 C.社會(huì)抑制 D.社會(huì)退化

　　21.一下各種統(tǒng)計(jì)圖表中，可以用來(lái)表示連續(xù)性資料頻次分布的是（ ）。19 A.直方圖 B.條形圖 C.圓餅圖 D.散點(diǎn)圖

　　22.以下最容易受到極端值影響的集中量表數(shù)是（ ）。 A.算術(shù)平均數(shù) B.中數(shù) C.眾數(shù) D.四分差

　　23.兩個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)平均數(shù)都是62分，以下說(shuō)法正確的是（ ）。 A.兩個(gè)班數(shù)學(xué)水平相同

　　B.兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)未必相同，因?yàn)榭荚囄幢販?zhǔn) C.數(shù)學(xué)老師教的一樣好

　　D.兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)未必相同，因?yàn)榭赡軜?biāo)準(zhǔn)差不同 24.教育與心理統(tǒng)計(jì)中，推論檢驗(yàn)的兩個(gè)假設(shè)是（ ）。 A.虛無(wú)假設(shè)與備擇假設(shè) B.真假設(shè)和假假設(shè) C.I型假設(shè)和II型假設(shè) D.α假設(shè)與β假設(shè)

　　25.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)與區(qū)組劃分的基本要求是（ ）。 A.區(qū)組功能和區(qū)組間都要有同質(zhì)性

　　B.區(qū)組內(nèi)要有異質(zhì)性，區(qū)組間要有同質(zhì)性。 C. 區(qū)組內(nèi)和去組建都要有異質(zhì)性

　　D.區(qū)組內(nèi)要有同質(zhì)性，區(qū)組間要有異質(zhì)性。

　　26.單因素三水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要想知道主效應(yīng)是否顯著，需計(jì)算（ ）76 A.t值 B.F值 C.X2值 D.I值

　　27.六名學(xué)生在某閱讀測(cè)驗(yàn)上得分為：12、8、9、10、13、15，請(qǐng)問(wèn)中數(shù)為（ ） A.12 B. 11 C.10 D.9

　　28.每個(gè)考生都有一個(gè)準(zhǔn)考證號(hào)，請(qǐng)問(wèn)這屬于（ ）。 A.順序量表 B.命名量表C.比例量表 D.等距量表 29.心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)不包括（ ）

　　A.間接性 B.相對(duì)性 C.外顯性 D.客觀性

　　30. 在單因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)三個(gè)處理分別有4、5、6名被試參加了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)做方差分析時(shí)，組間自由度為（ ）186 A.2 B.5 C.12 D.14

　　31. 閾上感覺(jué)的測(cè)量中，下列屬于制作順意量表方法的是（ ）。188 A.等級(jí)排列法 B.數(shù)量估計(jì)法 C.對(duì)偶聯(lián)合法 D.感覺(jué)等距法

　　32.假設(shè)某感覺(jué)的絕對(duì)閾限為8，韋伯比例為0.5，在用差別閾限法制作心理量表時(shí)，另三個(gè)可覺(jué)察度為（ ）。 A.18 B.21 C.27 D.29

　　33.根據(jù)顏色實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘，會(huì)感覺(jué)到灰色的紙片呈現(xiàn)（ ）。103

　　A.藍(lán)色 B.綠色 C.紅色 D.紫色

　　34.能恢復(fù)的能力疲勞和不能恢復(fù)的聽(tīng)力損傷之間的分界線是（ ）。374 A.80分貝 B.90分貝 C.100分貝 D.110分貝

　　35.使無(wú)關(guān)變量所產(chǎn)生的作用在所有實(shí)驗(yàn)組和控制組的效果保持一致的控制方法是（ ） A.恒定法 B.消除法 C.平衡法 D.抵消法

　　36.如下實(shí)驗(yàn)誤差中，可以采用雙盲程序進(jìn)行控制的是（ ）。11 A.順序效應(yīng) B.徳西效應(yīng) C.練習(xí)效應(yīng) D. 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)

　　37.有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，適合采用如下哪種設(shè)計(jì)（ ）。 A.完全隨機(jī)設(shè)計(jì) B.混合設(shè)計(jì) C.相關(guān)設(shè)計(jì) D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

　　38.根據(jù)浦肯野現(xiàn)象，在傍晚的時(shí)候，可以看到以下什么情形？（ ）。98 A.黃光比綠光亮 B.紫光比橙光亮 C.藍(lán)光比紅光亮 D.紅光比綠光亮。 39.在記憶實(shí)驗(yàn)中，最能敏感地地車輛出記憶效果的.是（ ）。473 A.回憶法 B.重建法 C.再認(rèn)法 D.節(jié)省法

　　40.廣告不斷重復(fù)播放，會(huì)增強(qiáng)廣告效果，屬于（ ）。 A.內(nèi)隱記憶 B.錯(cuò)誤記憶 C.工作記憶 D.情景記憶

　　名詞解釋（10*5）

　　1.似動(dòng)現(xiàn)象 指在一定的時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒(méi)有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。164

　　2.流體智力 指在問(wèn)題加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。407 3.再生現(xiàn)象

　　4.旁觀者效應(yīng) 指隨著旁觀者人數(shù)的增多，利他行為有減少的趨勢(shì)，或者說(shuō)，他人在場(chǎng)對(duì)利他行為所產(chǎn)生的抑制作用。196

　　5.習(xí)得性無(wú)助感 指在學(xué)習(xí)中因重復(fù)的失敗或懲罰而造成的對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力或自暴自棄的行為和心理狀態(tài)。但人們出現(xiàn)習(xí)得性無(wú)助的狀態(tài)時(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知、情緒、動(dòng)機(jī)上的偏差，對(duì)以后的身心健康、學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)不利的影響。 6. α錯(cuò)誤 虛無(wú)假設(shè)正確時(shí)，卻拒絕了該假設(shè)時(shí)犯的錯(cuò)誤。

　　7.統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng) 在進(jìn)行重復(fù)測(cè)量時(shí)，初測(cè)時(shí)獲高、低極端分?jǐn)?shù)者會(huì)在重測(cè)時(shí)傾向于向平均值偏移。 276研究

　　8.麥考勒效應(yīng) 指受測(cè)驗(yàn)圖形條紋方向決定顏色互補(bǔ)效應(yīng)，即一種隨方向而改變的顏色后效 309。 9、生態(tài)效度 是外部效度的一個(gè)組成部分，它是心理學(xué)理論或?qū)嶒?yàn)研究結(jié)果推廣到真實(shí)生活情境的程度的指標(biāo)。

　　10、交互作用 當(dāng)一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的每一水平上不一樣時(shí)，交互作用就產(chǎn)生了。 59

　　簡(jiǎn)述題（10*8）

　　1.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)有哪些？ 2.簡(jiǎn)述情緒情感的功能有哪些？

　　3.簡(jiǎn)述加德納的多元智力理論的主要觀點(diǎn)。 4.簡(jiǎn)述影響態(tài)度形成和發(fā)展的基本因素。 5.簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的基本步驟。

　　6.心理測(cè)量的信度和效度有何關(guān)系？

　　7.信號(hào)檢驗(yàn)論相對(duì)傳統(tǒng)的心理物理法有何優(yōu)勢(shì)？ 8.反應(yīng)時(shí)在心理學(xué)研究中有何作用？

　　論述與研究設(shè)計(jì)題（90分）

　　1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勸R斯洛需要層次理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)。 2.試述認(rèn)知失調(diào)理論的主要觀點(diǎn)和證據(jù)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勂湓诂F(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

　　3.現(xiàn)代多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，但有些學(xué)生反映看課件會(huì)漏掉老師講課內(nèi)容，也常常來(lái)不及記筆記。當(dāng)然也有一些學(xué)生如果老師沒(méi)課件，就聽(tīng)不下去。請(qǐng)你對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)一個(gè)兩因素實(shí)驗(yàn)用來(lái)檢驗(yàn)多媒體教學(xué)的效果。要求包括問(wèn)題的提出，實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法和預(yù)期結(jié)果等部分。 提出假設(shè)：

　　假設(shè)不同教學(xué)方法（傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)）對(duì)學(xué)生的再認(rèn)水平存在影響。

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