隨著考研的到來(lái)，考生們都在積極備考了。考研英語(yǔ)也是備考的重點(diǎn)，下面是小編為大家整理收集的2017考研英語(yǔ)完形填空解題步驟，僅供大家參考。
一、重視首句,把握主題
完型填空文章的第一句話(huà)通常是沒(méi)有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主題句(Topic Sentence)，或是含有主題詞的句子，考生可以根據(jù)它來(lái)把握文章的中心思想，為下面答題奠定基礎(chǔ)。
首先我們要知道英文的主題句的特點(diǎn)。一個(gè)有效的主題句應(yīng)該有以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1.Topic：主題或議題。明確指示段落的內(nèi)容，起到限定主題范圍的作用。
2.Opinion：反映作者對(duì)待主題的觀點(diǎn)、印象、態(tài)度，起到限定段落基調(diào)的作用。
知道了英文主題句的特點(diǎn)之后，我們?cè)陂喿x完型填空文章的第一句話(huà)時(shí)，就不應(yīng)該只是讀懂其字面中文意思，而是要透過(guò)首句來(lái)預(yù)測(cè)文章的中心內(nèi)容，為接下來(lái)做題把準(zhǔn)方向。
二、速讀全文，掌握大意
一旦開(kāi)始做題，就應(yīng)該根據(jù)自己抓住的線(xiàn)索 快速做出反應(yīng)，找出關(guān)鍵詞，掌握全文大意。若有個(gè)別難題，暫時(shí)跳過(guò)或初擬答案，隨著文章的空越來(lái)越少，全文的意思就會(huì)越來(lái)越清楚。
三、瞻前顧后，先易后難
完型填空所選的文章盡管比較短小，但它仍是一個(gè)意義相聯(lián)的語(yǔ)篇，它圍繞一個(gè)話(huà)題論述，在行文中詞語(yǔ)重復(fù)、詞語(yǔ)替代現(xiàn)象都不可避免�；蛘哌�會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)和意義相互定義或相互解釋的現(xiàn)象，即同義定義或反義定義，所以我們?cè)诮忸}時(shí)應(yīng)“瞻前顧后”，聯(lián)系上下文尋找相關(guān)線(xiàn)索，如某一個(gè)詞的原詞、指代詞、同義詞、近義詞、上義詞、下義詞和概括詞等。通過(guò)做題，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)可以通過(guò)上下文就找出難解詞的定義或解釋?zhuān)袝r(shí)甚至原文中的短語(yǔ)或單詞就是答案。
四、重讀全文，核對(duì)檢查
由于選答案時(shí)講求一氣呵成，初選過(guò)后還應(yīng)根據(jù)上下文對(duì)有疑問(wèn)或把握不準(zhǔn)的答案進(jìn)行推敲。這時(shí)，應(yīng)重讀文章，從語(yǔ)義和邏輯的角度檢查文章是否有問(wèn)題，根據(jù)上下文調(diào)整答案。
【相關(guān)閱讀】：2017考研英語(yǔ)解決完形填空的兩大技巧
一、重銜接，輕孤立，重點(diǎn)考察對(duì)文章和選項(xiàng)的內(nèi)在聯(lián)系
考研完形的測(cè)試點(diǎn)就在于它是面向文章的，因此每個(gè)空格中的內(nèi)容就不可避免地與文章中的內(nèi)容有所聯(lián)系。換句話(huà)說(shuō)，正確選項(xiàng)的特征就是必然能和文章中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容構(gòu)成形式上的關(guān)聯(lián)或是內(nèi)容上的銜接。因此，孤立地分析每個(gè)空格甚至是選項(xiàng)其實(shí)是徒勞的，考研完形其實(shí)考察的是考生通過(guò)文中內(nèi)容判斷選項(xiàng)的合理性的能力。既然弄清楚了考研完形的內(nèi)在聯(lián)系，我們就可以進(jìn)一步將選項(xiàng)和文章的銜接加以分類(lèi)和歸納，進(jìn)而得出考研完形的規(guī)律所在。
(1)名詞、動(dòng)詞、形容詞、非關(guān)聯(lián)性副詞間的銜接
在詞匯的基本搭配中，主要的關(guān)系有兩種：動(dòng)詞關(guān)系和修飾關(guān)系。
動(dòng)詞關(guān)系是指動(dòng)詞和名詞構(gòu)成主謂或動(dòng)賓關(guān)系。漢語(yǔ)中有“龍騰虎躍”、“雞飛狗跳”、“人仰馬翻”等說(shuō)法，然而如果是把里面的名詞交換的話(huà)，那就貽笑大方了。而修飾關(guān)系則是指形容詞修飾名詞或是副詞修飾動(dòng)詞等。例如說(shuō)，“狐假虎威”、“豬卑狗險(xiǎn)”、“軒鶴冠猴”等說(shuō)法中如果是把修飾的對(duì)象交換的話(huà)，也是驢唇不對(duì)馬嘴了。而在英語(yǔ)中，這樣的搭配關(guān)系只是以另一種文字呈現(xiàn)出來(lái)，反倒是使得很多考生就束手無(wú)策了。
例如2000年考研完形44題：_____ old agricultural implements…，既然是舊農(nóng)具，[B]purchase(購(gòu)買(mǎi))和[C]supplement(補(bǔ)充)就不符合詞義，而[D]dispose(處理)又是不及物動(dòng)詞，因此正確選項(xiàng)為[A]replace(替換)。
又如2002年考研完形36題：…with the distance between generations much _____，用來(lái)修飾distance(距離)的形容詞，距離和長(zhǎng)度、寬度等一樣是個(gè)數(shù)字上的概念，只應(yīng)用大小來(lái)修飾，而[A]deeper(更深)和[C]nearer(更近)均不符合，[B]fewer(更少)是指數(shù)量上的多寡，因此正確選項(xiàng)為[D]smaller(更小)。
(2)用復(fù)雜成分替換上述內(nèi)容后的銜接
考研完形的難度很大程度上就來(lái)自于其命題思路的復(fù)雜化，考研英語(yǔ)的句子多以結(jié)構(gòu)多樣的復(fù)雜句為主，即便是簡(jiǎn)單句也會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的修飾成分，如介詞短語(yǔ)、分詞結(jié)構(gòu)、不定式為主，從而使得考研英語(yǔ)的難度進(jìn)一步增大。而在完形中考生往往留心到詞語(yǔ)間的搭配或是句子間的關(guān)系，但卻容易忽略掉上述復(fù)雜化結(jié)構(gòu)在句子中的作用以及和空格內(nèi)容的聯(lián)系。因此在判斷過(guò)程中不妨留意空格周?chē)慕樵~短語(yǔ)、分詞結(jié)構(gòu)、不定式甚至是從句，尤其是定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句更直接起到了限定的作用。
例如2005年考研完形14題：finds it _____ to keep all smell receptors working all the time…，句子中的it做形式賓語(yǔ)，指的即是后面的不定式to keep…，因此用來(lái)修飾一件事情的選項(xiàng)就排除了[B]incompetent(沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)力的)和[D]insufficient(不充分的)，接下來(lái)就是區(qū)分近義詞ineffective(沒(méi)效果的)和inefficient(沒(méi)效率的)。
(3)存在并列結(jié)構(gòu)的銜接
眾所周知，用連詞，如and，or可以將類(lèi)似結(jié)構(gòu)的內(nèi)容并列在一起，而and更是要求并列的內(nèi)容具有一致性。因此在空格周?chē)霈F(xiàn)and的并列結(jié)構(gòu)時(shí)，并列的內(nèi)容往往是推論正確答案的線(xiàn)索。
例如2003年考研完形23題：Growing bodies need movement and _____，movement有“運(yùn)動(dòng)”的含義，而能與之并列的選項(xiàng)也應(yīng)包含“運(yùn)動(dòng)”的含義，因此只有[C]exercise符合要求。
(4)句子間的銜接
句子間的銜接實(shí)際上就是考察考生對(duì)于句子含義的理解和進(jìn)而推斷句子間關(guān)系的能力。而很多考生常常分不清if only和only if，盡管它們幾乎從沒(méi)被選到過(guò);很多考生也分不清e(cuò)ven if和even though，其實(shí)它們沒(méi)有區(qū)別;更有考生分不清as if和even if，這就在考試中造成了很多的困擾。因此明確常見(jiàn)的四類(lèi)關(guān)系，解決考研完形的句子銜接，也就不在話(huà)下了。這四類(lèi)關(guān)系是：附加，如furthermore, moreover, in addition等;反向，如although, whereas， even if, on the contrary等;因果，如because, so, consequently, as a result等;時(shí)間，如while, since, before等。
綜上所述，考研完形并非沒(méi)有規(guī)律，只是考生需要一雙慧眼以找出其中的內(nèi)在規(guī)律。“善觀者，觀滴水而知大海，觀一指而知全身，不以其所知蔽其所未知，而常以其所知推其所未知，是謂之善觀”�？佳型晷尾⒎菫榱说箅y廣大考生而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，固然有其復(fù)雜困難的一面，但題目設(shè)計(jì)上也有其簡(jiǎn)單之處。
例如2002年考研完形23題：選項(xiàng)如下[A]means [B]method [C]medium [D]measure，試問(wèn)，你選擇哪一個(gè)?又如34題：[A]ability [B]capability [C]capacity [D]faculty，你又選擇哪一個(gè)?正確答案顯而易見(jiàn)，均是[C]。
同樣的思路也可以用來(lái)觀察題目間的聯(lián)系，如2001年考研完形35題：[A]publicity [B]penalty [C]popularity [D]peculiarity，接下來(lái)是39題：[A]Release [B]Publication [C]Printing [D]Exposure，你如何選擇?細(xì)心的同學(xué)也不難發(fā)現(xiàn)，正確答案應(yīng)該是[A]和[B]。
二、重理解，明辨析，重點(diǎn)考察對(duì)詞匯深入理解上的辨析和運(yùn)用
考研完形中對(duì)于詞匯的考察，也就是實(shí)詞的考察占到了60%左右的比例。很多考生就盲目地認(rèn)為詞匯量對(duì)于考研完形來(lái)說(shuō)很重要，于是終日沉溺在背單詞中不能自拔。然而縱觀歷年考研完形，幾乎不出現(xiàn)對(duì)于詞匯識(shí)別能力的考察。而且在考研完形中如同六級(jí)詞匯題中的生僻難詞，更是難得一見(jiàn)。而在考研完形中登臺(tái)亮相的反倒都是大部分考生耳熟能詳?shù)乃募?jí)甚至是高中詞匯。究竟考研完形意在何為?
(1)利用詞義理解的盲點(diǎn)設(shè)置障礙
你認(rèn)識(shí)assure，ensure，guarantee，可你能否準(zhǔn)確區(qū)分它們的含義?
你認(rèn)識(shí)release，publication，exposure，可你能否明確解釋它們的不同?
你認(rèn)識(shí)discover，disclose，detect，可你能否清楚說(shuō)明它們的用法?
考生對(duì)于考研完形中出現(xiàn)的相對(duì)簡(jiǎn)單詞匯，卻往往是一籌莫展，就在于詞匯的復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，在四、六級(jí)中對(duì)于詞匯的考察就如同蜻蜓點(diǎn)水般只是一知半解，而考研就抓住了考生這一軟肋，考察對(duì)于詞匯的深入理解和建立在理解上的辨析與運(yùn)用。
(2)利用詞義的多樣性設(shè)計(jì)誤區(qū)
available的含義到底是“有用的”還是“可得到的”?identifiable究竟是“可識(shí)別的”還是“相同的”?subject到底是“主題”還是“易…遭受的”?考生應(yīng)在復(fù)習(xí)中更明確單詞的含義和其用法，借鑒字典上的例句不失為良策。
(3)利用短語(yǔ)搭配產(chǎn)生困惑
在考研完形中，短語(yǔ)的考察方式有兩種：一是選項(xiàng)直接為短語(yǔ);二是選項(xiàng)僅為短語(yǔ)中的一部分，特別是一個(gè)詞。而從近兩年考研完形的考察趨勢(shì)上看，直接考察短語(yǔ)的難度和數(shù)量都在下降，不難說(shuō)明一個(gè)現(xiàn)象，就是考研越來(lái)越重視對(duì)于詞匯辨析和篇章理解的考察，而短語(yǔ)只是測(cè)試題中的陪襯而已。不過(guò)起到關(guān)聯(lián)作用的短語(yǔ)，如as if, even if, such as, at first等短語(yǔ)作為對(duì)考生理解篇章能力的考察仍然會(huì)繼續(xù)相對(duì)頻繁的出現(xiàn)。