長(zhǎng)難句是考研英語(yǔ)備考的一大難點(diǎn)，很多同學(xué)背了單詞，學(xué)了語(yǔ)法，看到長(zhǎng)難句還是覺(jué)得無(wú)從下手，今天以下面這個(gè)例句來(lái)分析一種典型的長(zhǎng)難句—多個(gè)從句嵌套—的分析方法，一起來(lái)看看吧。

　　【例句】Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which can develop his capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development. ( 1990, 翻譯 )

　　這句話是1990年真題中翻譯題的一句話，是典型的多個(gè)從句嵌套，在具體分析之前，先告訴大家一個(gè)原則，這個(gè)原則基本適用于任何一個(gè)英語(yǔ)句子，但用來(lái)分析多個(gè)從句嵌套的長(zhǎng)難句則效果奇佳。

　　【原則】一個(gè)英語(yǔ)句子中，如果有N個(gè)動(dòng)詞，則有N-1個(gè)從屬連詞。

　　這個(gè)原則其實(shí)很好理解，我們都知道，一個(gè)英語(yǔ)句子中只能有一個(gè)主句謂語(yǔ)動(dòng)詞，如果一個(gè)句子中有N個(gè)動(dòng)詞，那多出來(lái)的N-1個(gè)動(dòng)詞就需要有N-1從屬連詞與其搭配。它們搭配的原則也很簡(jiǎn)單：從屬連詞與緊隨其后的動(dòng)詞進(jìn)行搭配，即從屬連詞在前，動(dòng)詞在后。找到了N-1對(duì)相互搭配的從屬連詞和動(dòng)詞，剩下的一個(gè)動(dòng)詞就是主句謂語(yǔ)動(dòng)詞。找到了主句謂語(yǔ)動(dòng)詞，也就找到了句子主干。這樣，句子主干和從句都找到了，句子結(jié)構(gòu)也就清楚了。

　　根據(jù)以上這個(gè)原則，我們?cè)诜治鲞@類句子時(shí)主要有以下四個(gè)步驟：

　　【步驟】找到句子的N個(gè)動(dòng)詞-找到句子N-1個(gè)從屬連詞-找個(gè)與N-1個(gè)從屬連詞進(jìn)行搭配的動(dòng)詞-找到主句謂語(yǔ)動(dòng)詞。這樣主句和從句的層次就清楚了，之后就是理解的問(wèn)題。

　　【分析】我們按照這個(gè)原則和步驟來(lái)分析這個(gè)例句。

　　第一步：找動(dòng)詞。suggest, is raised, there are, can develop, will experience. 共5個(gè)動(dòng)詞。

　　第二步：找連詞。that, who, where, which. 符合原則，共4個(gè)從屬連詞。

　　第三步：找搭配。如果將這5個(gè)動(dòng)詞和4個(gè)連詞在句子中標(biāo)注出來(lái)，很容易發(fā)現(xiàn)三對(duì)緊密相連的搭配：who is raised; where there are; which can develop. 這符合連詞在前，動(dòng)詞緊隨其后的規(guī)則。余下兩個(gè)動(dòng)詞suggest 和 will experience，以及一個(gè)連詞 that。根據(jù)從屬連詞在前，動(dòng)詞在后的原則，that應(yīng)與其后的will experience搭配。這樣四個(gè)從句就找到了。

　　第四步：找主句謂語(yǔ)動(dòng)詞。余下的動(dòng)詞suggest就是主句謂語(yǔ)動(dòng)詞。

　　這樣，這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)就比較清晰了。

　　句子主干是：Behaviorists suggest that the child will experience greater intellectual development. Behaviorists是主語(yǔ)，suggest是謂語(yǔ)，賓語(yǔ)是that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。從句的主語(yǔ)是the child， 謂語(yǔ)是will experience，賓語(yǔ)是greater intellectual development。

　　從句層次：中間的三個(gè)從句是相互嵌套的定語(yǔ)從句，分別修飾其前面緊鄰的名詞：who is raised in an environment 修飾the child;where there are many stimuli 修飾 environment;

　　which can develop his capacity for appropriate responses修飾stimuli。這里需要注意的這三個(gè)從句并不是跨越千山萬(wàn)水來(lái)修飾the child。

　　句子的層次分析清楚之后，剩下的就是理解和翻譯的問(wèn)題了。

　　【翻譯】我們可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)相互嵌套的定語(yǔ)從句，前兩個(gè)定語(yǔ)從句較短，第三個(gè)定語(yǔ)從句較長(zhǎng)，所以在翻譯時(shí)可以把前兩個(gè)定語(yǔ)從句放在一起翻譯，最后一個(gè)定語(yǔ)從句單獨(dú)譯，翻譯時(shí)需要把先行詞譯出來(lái)。另外因?yàn)橘e語(yǔ)從句的主語(yǔ)是the child，所以在翻譯三個(gè)定語(yǔ)從句時(shí)，可以讓the child也做主語(yǔ)，這樣三個(gè)定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句就可以保持一致。

　　按照這種方法，翻譯的結(jié)果是：

　　行為主義者認(rèn)為，孩子如果成長(zhǎng)于有很多刺激因素的環(huán)境中，并且這種刺激因素可以培養(yǎng)其適當(dāng)反應(yīng)的能力，那么孩子就能獲得更大的智力發(fā)展。

　　考研不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，在漫漫考研路上，中公考研一直伴你左右，幫你排憂解難。祝同學(xué)們考研成功，金榜題名!