從大綱和真題的要求來看，大綱要求中明確寫到要求考生具備的是綜合能力，也就是能夠跨知識點的應(yīng)用知識。

　　從過往三十年真題來分析，發(fā)現(xiàn)沒有一個真題是單純的考察一個知識點的，而只是通過強化階段直接過渡到?jīng)_刺階段，學生是沒有一個明確的總結(jié)的，知識點還是散落的，沒有成體系。

　　九月份強化階段就結(jié)束了，而沖刺階段一般在十二月才開始呢，那十月份和十一月份考生要做什么呢，很多考生把之前做過的所有題目再來一遍。這樣，復(fù)習的效率顯然是不會太高的。

　　經(jīng)過基礎(chǔ)階段和強化階段的學習之后，很多同學會有這么一種感覺，就是看到一道題目，他會做，但是自己是怎么做出來的都不清楚。比如求一個行列式，你可能會求，但是求解行列式應(yīng)該從那幾個角度思考，你往往不知道。

　　這就有很大風險，因為考研真題重復(fù)出現(xiàn)的概率是很小的，在考場上萬一見到一個新的題目，你可能就蒙了。但是，有了提高階段之后，你可以形成一個知識體系，即使在考場上遇到了一個新的題目，你也會清楚有哪些思路，比如說，求行列式只有這幾種方法，你就往這幾個方向思考，肯定是可以做出來的。

　　提高階段顧名思義就是提高你的成績，那么提高階段具體做什么呢?對于考生來說，應(yīng)該從兩個方面來提升自己：知識的層面和題的層面。

　　對于知識層面，考生要學會梳理整個線性代數(shù)的知識體系。在考研數(shù)學的三個學科 ——高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計當中，線性代數(shù)的學科體系是最復(fù)雜的，經(jīng)過基礎(chǔ)階段和強化階段的學習之后，你會發(fā)現(xiàn)，線性代數(shù)的任意兩個知識點都是有聯(lián)系的，整體構(gòu)成一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。以行列式為例，學完整個線性代數(shù)之后，你會發(fā)現(xiàn)行列式幾乎是無處不在的。

　　一個矩陣可逆充要條件就是行列式不為零;一個向量組線性無關(guān)的充要條件也是行列式不為零，一個線性方程組有唯一解的充要條件也是行列式不為零等。經(jīng)過提高階段的學習，你會對各個知識點之間的聯(lián)系有一個清楚的認識。

　　做題層面，提高階段要做兩種題目，一種是做真題。提高階段講義就是歷年真題分類解析，而且，考生在做真題的時候要分類去做。通過做真題，可以零距離的感受到考研數(shù)學在每一個知識點的考試要求和考試重點以及對考生的能力要求，找到你現(xiàn)在的水平距離考試要求還有多大的差距，找出差距之后，要及時的回到強化階段去補習。第二種題，就是錯題。因為，人的思維是有慣性的，你平時做錯的題目很可能會成為你考試當中的失分點，所以，我們考生需要把強化階段做錯的題整理出來，反復(fù)訓(xùn)練。

　　最后，提醒對于提高階段的復(fù)習的考生按照這種節(jié)奏走就可以了。