第一，由于所在學(xué)校的定位非一類院校，而使這些考生所享有的資源存在一定的差距。眾所周知，國家對(duì)于一類重點(diǎn)院校是有特殊政策的，從而各種軟件與硬件資源的分配也不能夠平衡。一類院�？梢垣@得更多的國家財(cái)政補(bǔ)貼和更加優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策。于是，一類院校文科專業(yè)可以獲得更多的課題項(xiàng)目，理工科專業(yè)也有更多的科研經(jīng)費(fèi)，而優(yōu)秀的師資無疑也會(huì)聚集于此。相反，二、三類院校的學(xué)生在這些方面所享受到的資源都遜色不少。另外，由此導(dǎo)致的市場中的資源流向也不均衡。各類資金為獲得更多的有形與無形的收益，必然將一類院校作為首選。因此，在校期間二、三類院校的考生必然與一類院校產(chǎn)生一定的差距。
　　第二，父母望子成龍望女成鳳的心態(tài)給考生造成一定的壓力。每一對(duì)父母都會(huì)以自己的子女為驕傲，都在子女的求學(xué)與就業(yè)以至于未來的人生道路上寄寓了無限的期待。當(dāng)子女辛苦地跨過高考這座獨(dú)木橋之后，踏入了那個(gè)并非十分理想的大門，父母在鼓勵(lì)支持之余，不免會(huì)略有遺憾。有些父母甚至一心要求孩子繼續(xù)考研，最好是考取全國重點(diǎn)大學(xué)的碩士研究生。此時(shí)，這類考生一方面不想辜負(fù)父母的期望，另一方面，又不得不正視自身現(xiàn)狀與這種期望之間的差距，因此自卑心理不禁油然而生。
　　第三，社會(huì)用人單位對(duì)二、三類院校的異樣眼光也是他們的自卑心理的催化劑之一。遍覽各類用人單位的招聘啟事，便不難發(fā)現(xiàn)，凡是較為優(yōu)秀待遇較好較有發(fā)展前景的單位，往往對(duì)畢業(yè)生的本科畢業(yè)院校有一定的要求。要求稍低一點(diǎn)的或許會(huì)要求學(xué)生畢業(yè)于省屬重點(diǎn)院校，而更加嚴(yán)格的則需要學(xué)生畢業(yè)于“985”、“211”院校，直至某些國家重點(diǎn)單位和實(shí)力超強(qiáng)的外企甚至只錄用清華北大等級(jí)別院校的畢業(yè)生。因此，二、三類院校學(xué)生的求職之路便顯得更加艱難。當(dāng)收不到心儀單位的offer，甚至遭到明確回絕的時(shí)候，無疑會(huì)給他們的心理蒙上一層陰影。
　　第四，每個(gè)人都有一種內(nèi)在的向上的進(jìn)取心，都對(duì)自己有各種層次的預(yù)期，當(dāng)自我的預(yù)期無法兌現(xiàn)的時(shí)候，難免有受挫的感覺。在二、三類院校的學(xué)生，幾乎每一個(gè)人都可以歷數(shù)學(xué)校的種種弊端�？赡苡行�學(xué)生對(duì)此沒有更多的追求，滿足于現(xiàn)狀，或者對(duì)自己的未來沒有更高的預(yù)期，于是內(nèi)心坦然，安然度日。而追求更好的生存境遇是每個(gè)人發(fā)自心底的天然渴求。因此，更多的學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀不滿，認(rèn)為本科期間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到自我的預(yù)期。尤其是當(dāng)與身處一類院校的同學(xué)對(duì)比的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。