四月，正是考研學(xué)子走向復(fù)試考場的時候。雖然經(jīng)歷了初試的緊張激烈的拼搏，不過每一位有機(jī)會參加復(fù)試的同學(xué)心里仍然都在忐忑不安，我們的考研復(fù)試指導(dǎo)專家劉老師認(rèn)為，復(fù)試中的每一個任何細(xì)節(jié)都可能直接影響到著考研的成敗。那到底該如何順利通過復(fù)試這一關(guān)呢?下面來聽聽已經(jīng)順利通過在研究生復(fù)試中一舉成功的一些同學(xué)們親身經(jīng)歷受的現(xiàn)場經(jīng)驗，及復(fù)試指導(dǎo)老師的意見，讓他們告訴你，如何漂亮地打好“復(fù)試”這一仗。

　　北京師范大學(xué)行政管理專業(yè)劉同學(xué)現(xiàn)身說法：主動溝通不怯場，投其所好說經(jīng)典

　　復(fù)試情景再現(xiàn)：

　　第一個問題是考專業(yè)知識的，老師首先問我有沒有聽過“委托代理制”這一術(shù)語，我說聽過，然后她讓我來談一下這一制度到底是指什么?

　　我是從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)跨考過來的，當(dāng)時有點(diǎn)蒙，就用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的知識回答了這個概念。當(dāng)時老師提醒我：你理解得很對，但這是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看該問題，如果從公共管理導(dǎo)論的角度來看呢?我一聽就明白自己答非所問了，馬上表明自己是跨專業(yè)的，所以在專業(yè)知識這方面還有所欠缺，利用這段時間又快速的在腦海里搜索，終于想起這是公共管理學(xué)中一個較經(jīng)典學(xué)派的理論，就用自己的話把這個概念復(fù)述了一下。

　　最后老師提了一個專業(yè)英語的問題，我當(dāng)時沒聽懂。但我并沒有放棄，因為在考場上不能緘默，所以我就試著去和老師溝通，想讓他知道我沒有 聽明白他的問題。在座的三位老師都很體諒我，他們沒有再談專業(yè)知識，反而是用英語問了一些我自身情況。記得當(dāng)時我的回答讓老師們一陣爆笑，我用英語說，我認(rèn)為我的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該比公共管理導(dǎo)論考得更好，因為我是學(xué)經(jīng)濟(jì)的呀(經(jīng)濟(jì)學(xué)103，公共管理導(dǎo)論114)。老師之間還互相調(diào)侃說，你看吧，學(xué)生對你的評分有 不同的意見了。最后我在老師的笑聲中走出了辦公室。

　　就我自身而言，復(fù)試中唯一可取的地方就是沒有因為怯場而不說話。面試時即使你說錯了也沒有關(guān)系，至少你敢說，這就有可塑性。雖然我沒有聽懂老師提問的英語問題，但我至少在和老師溝通過程中展示了我的英語水平。我要提醒大家的是，在接到復(fù)試通知時，就應(yīng)該注意加強(qiáng)自己在口頭表達(dá)方面的訓(xùn)練;跨專業(yè)的考生要訓(xùn)練如何用英語表達(dá)專業(yè)術(shù)語。

　　北京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)專業(yè)工業(yè)設(shè)計方向小成同學(xué)現(xiàn)身說法：表達(dá)、接受兩相宜

　　復(fù)試情景再現(xiàn)：

　　進(jìn)去后向老師問好，老師詢問了我的基本情況(哪所學(xué)校的，學(xué)什么專業(yè)的，應(yīng)屆生還是往屆生)。由于我是跨專業(yè)的，老師問我為什么選擇這個專業(yè)，我照實回答。接著老師問我以前學(xué)的機(jī)械設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計有什么區(qū)別，還讓我談了談人性化設(shè)計，最后讓我說一下初試時考設(shè)計創(chuàng)意的構(gòu)思過程和創(chuàng)作過程。都是些讓我闡述自己想法的問題，不是很難。

　　我圍繞設(shè)計創(chuàng)意這個問題談了很長時間，老師還對我的設(shè)計提出了建議，我覺得互動的過程挺好。藝術(shù)設(shè)計主要是看創(chuàng)意，老師要求你要有自己的想法。面試時，老師給了我闡述自己想法的時間，我在這段時間中充分表達(dá)了自己的思路。而在表達(dá)完后老師提建議時，記住千萬不要自傲，虛心聽老師的建議，不要只一味表 達(dá)自己的理念，和老師互動要有來有往。當(dāng)然我在最后還沒忘了加一句：“由于三個小時創(chuàng)作時間很緊，加上缺乏設(shè)計經(jīng)驗，使我在許多地方上考慮不周。如果能讀 研究生，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。”

　　華東師范大學(xué)社會保障專業(yè)李同學(xué)現(xiàn)身說法：有備也要有創(chuàng)新，經(jīng)驗教訓(xùn)多吸取

　　復(fù)試情況：

　　面試時有五位老師，一位做記錄的學(xué)生，加上參加面試的考生，一共七個人，圍著一個橢圓形的會議桌。一開始是英文的自我介紹，時間為一分鐘，然后老師提問。

　　現(xiàn)今很多人都在說“農(nóng)民工”這個詞，你怎么理解它所包含的內(nèi)容?為什么說“農(nóng)民工”是個特殊的群體?

　　答：所謂的“農(nóng)民工”是指在不辦理法定的戶口遷移手續(xù)的條件下，農(nóng)村人口跨地域的流動，這是準(zhǔn)農(nóng)村人口的流動形式，即在流動者的常駐地不變的情況下，其實際駐地從農(nóng)村流入城市或其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。農(nóng)民工是中國社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的一個新群體，是我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和戶籍制度的產(chǎn)物。其實從字面上就可以看出它的特殊性，首先它是一種身份的象征，即戶籍制度規(guī)定下的農(nóng)民，在家承包有集體的耕地;其次才是表示一種職業(yè)，即城市中事實上的工人。北京大學(xué)的孫立平教授認(rèn)為，農(nóng)民工是一群“無法定位的邊緣人”，他說：“外國人也許永遠(yuǎn)搞不清楚，‘農(nóng)民工’這樣一個相互矛盾的名詞究竟指 的是什么，事實上這個名詞是一種社會身份和職業(yè)的結(jié)合——‘農(nóng)民’表明的是他們的身份，‘工’則表明他們的職業(yè)。”

　　面試我只得了40多分，幸虧統(tǒng)考分?jǐn)?shù)比較高，勉強(qiáng)進(jìn)入華東師范大學(xué)。我可以算是面試的反面教材吧。其實老師問我的問題并不難，主要是因為我準(zhǔn)備不充分，白白丟了很多分。所以我建議大家初試之后千萬不要懈怠，要多向師兄、師姐們詢問復(fù)試情況，吸取過來人的經(jīng)驗教訓(xùn)。下面談一下我在復(fù)試中的可取的地方可不足之處，希望后面復(fù)試的同學(xué)吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　可取之處：回答的比較專業(yè)、流暢。因為之前寫過一篇論文，正好就是關(guān)注農(nóng)民工的，所以有種輕車熟路的感覺。所以說，老師們有時特別關(guān)注時事的問題，尤其對是本專業(yè)考研的學(xué)生，老師問的都會專業(yè)一些，這就要靠平時的積累。