“學(xué)習(xí)語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的，經(jīng)過大腦分析器的作用，然后由心理活動器官的操練而完成的。”心理語言學(xué)家認(rèn)為，語言是從聽開始的，當(dāng)一個嬰兒生下來就學(xué)說話時，完全是靠聽，模仿(imitate)母親的聲音。

　　一、英語思維方式的培養(yǎng)應(yīng)該從模仿開始。

　　“學(xué)習(xí)語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的，經(jīng)過大腦分析器的作用，然后由心理活動器官的操練而完成的。”心理語言學(xué)家認(rèn)為，語言是從聽開始的，當(dāng)一個嬰兒生下來就學(xué)說話時，完全是靠聽，模仿(imitate)母親的聲音。如果一個嬰兒生下來就是一個聾子，他就聽不到聲音，也談不上什么成功的模仿者。一個不足10歲的兒童，如果他一直生活在第一語言環(huán)境中，他就能學(xué)到一種漂亮的母語。如果想學(xué)好外語，必須下大功夫模仿，采取多種方式，利用一切機(jī)會進(jìn)行模仿。�？怂估�(Eckersley,C.E.1974)說過，毫無疑問，模仿是成功的鑰匙，也許是把金鑰匙。(There is no doubt that imitation is one of the keys, perhaps the golden key ,to success.)有人認(rèn)為模仿很簡單，好學(xué)，其實(shí)不然。養(yǎng)成一個好的模仿習(xí)慣并不容易，這種模仿只有像學(xué)母語那樣，方可學(xué)好。不下功夫，以為輕而易舉可以模仿好外語語音是不可能的。

　　因此，要想學(xué)好外語就要在模仿上下功夫，因?yàn)橥庹Z語言能否學(xué)好，在很大程度上決定于聽準(zhǔn)外語老師發(fā)音的能力和學(xué)習(xí)者的模仿能力以及反復(fù)模仿的耐心。如果跟著外語老師念一遍，過后一勞永逸，那是學(xué)不好外語的。所以，一定要持之以恒地模仿、重復(fù)、練習(xí)。“聽別人怎樣說，就照樣跟著說。”這是學(xué)習(xí)語言的必由之路。

　　二、英語思維模式的培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)自己擺脫母語的影響，用英語想英語。

　　用英語想英語，指的是在使用英語時用英語想(think in English)，而不是用本族語想。用英語想，也可以說成用英語思考。學(xué)英語而不學(xué)用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考，就是在使用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。這才是真正流利，熟練的境界和標(biāo)志。

　　用英語思考并不神秘，也非高不可攀。初學(xué)時，“心譯”的介入很明顯，但時間一長，反復(fù)運(yùn)用的次數(shù)越來越多，“心譯”的程度就會越來越小，以至接近于消失�？梢�，培養(yǎng)英語思考的基本途徑是系統(tǒng)的大量的反復(fù)使用，是實(shí)踐練習(xí)。語言是工具。使用任何工具都有一個從不熟練到熟練的過程，在不熟練的階段，多余的動作很明顯，總要一邊做一邊考慮。初學(xué)者使用外語時，“心譯”就是這種多余的活動，是一邊用一邊考慮的表現(xiàn)。這里所說的考慮實(shí)際上是在大腦里進(jìn)行的對將要表現(xiàn)出來的外部活動的一種檢驗(yàn)。用本族語交際時，也有考慮考慮再說的情況，可以說是在心里把原來要說的話轉(zhuǎn)成或翻譯為另外一些說法進(jìn)行掂量。但由于習(xí)以為常，所以不會給人造成負(fù)擔(dān)和精神緊張。而在用英語交際時，由于怕錯，所以想了又想，而由于英語不熟，語匯不多，所以就求助于本族語，產(chǎn)生“心譯”。因此，培養(yǎng)用英語思考，消除“心譯”，主要消除學(xué)生怕錯的緊張心理。

　　學(xué)習(xí)英語、使用英語都要用思想。思想要有邏輯性。邏輯指思維的規(guī)律性。思想的邏輯性，條理性在很大程度上取決于人的大腦對客觀事物反映的系統(tǒng)性和所掌握語言的系統(tǒng)程度。語言問題與邏輯問題是密切聯(lián)系的。學(xué)生使用英語進(jìn)行表達(dá)或理解別人用英語表達(dá)的思想時，所遇到的困難雖然表現(xiàn)為語言上的困難，但實(shí)質(zhì)上有相當(dāng)一部分，或在相當(dāng)程度上乃是邏輯上的困難。表達(dá)不好，常常是思路不清，理解不好，則常常是推理能力差。因此，為了培養(yǎng)用英語思考，就要加強(qiáng)英語練習(xí)的邏輯性，注意按照英語所反映的客觀事物的多種聯(lián)系，從性質(zhì)、屬性、層次、因果等各方面的關(guān)系，對練習(xí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解，形成以英語為外殼的思維定勢，相應(yīng)的英語材料則以連鎖反應(yīng)的方式在大腦里源源不斷地涌現(xiàn)。

　　擺脫母語影響的教育，用英語想英語應(yīng)表現(xiàn)課堂上的每一分鐘。

　　(一)營造良好的思維環(huán)境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

　　1.融洽師生關(guān)系，激發(fā)用英語思考的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多的用英語想英語，獨(dú)立思維的時間和空間。

　　3.給予成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)用英語思維。

　　(二)創(chuàng)造生動的語言氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　1.用英語授課，堅(jiān)持用英語和學(xué)生交流，給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，挖掘教材本身的情趣，科學(xué)有效地利用并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛，激起學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

　　2.運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生已有的知識引出新知識，以舊帶新，由淺入深，由易到難，多啟發(fā)，少說教，使語言操練和實(shí)踐達(dá)到最佳效果。

　　3. 加強(qiáng)語言實(shí)踐，保持學(xué)習(xí)興趣。教師可利用實(shí)物、卡片、掛圖、錄音機(jī)、投影儀及多媒體電腦等多種視聽手段，把真實(shí)的方式帶進(jìn)課堂，豐富英語教學(xué)，為學(xué)生提供各種練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，減少漢語媒介的中間環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對英語語言的認(rèn)識，提高自覺運(yùn)用語言的能力。

　　擺脫母語影響用英語想英語還應(yīng)表現(xiàn)在把它延伸到課下的課余活動中去。

　　(一)辦英語墻報，每個班級應(yīng)定期出墻報。

　　(二)設(shè)立英語圖書角。

　　(三)設(shè)立校園英語電臺，創(chuàng)設(shè)新聞聯(lián)播、英文歌曲欣賞、娛樂動態(tài)等節(jié)目。

　　(四)設(shè)立豐富多彩的課外活動，如英語晚會、英語報告會、收看英語影視、英語學(xué)習(xí)作業(yè)展覽、英語短劇表演等。

　　思維方式的培養(yǎng)并非易事，因?yàn)槟闶窃谀刚Z大環(huán)境的影響下，要改變學(xué)生的思維方式，你就要營造一個英語的語言環(huán)境，在好的外語環(huán)境中，外語思考就容易實(shí)現(xiàn)。

　　三、英語思維方式的形成應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

　　語感(Speech feeling)是人們對語言的直接感覺，是系統(tǒng)綜合的語言感知力，是直接、敏銳的語言領(lǐng)悟力。而英語語感是語言的發(fā)展開始走向成熟期的一種心理現(xiàn)象，是對語言的語音、語義、語法、語氣等綜合運(yùn)用所自然產(chǎn)生的激活效應(yīng)，是對語言熟練掌握而自然生成的、不假思考的語言敏悟性。語感是一種十分抽象的東西，只有當(dāng)你有了一定的閱讀量之后，你才能產(chǎn)生語感，你才知道哪個詞該重讀，哪個詞該輕讀，哪幾個詞為一個意群。語感的產(chǎn)生是英語思維方式的開始。