大多數(shù)考生在參加研究生英語考試時(shí)，都會(huì)面臨各種各樣的難題。在此，我作為一名英語老師，結(jié)合英語詞匯研究與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，向大家介紹如何從詞匯入手，突破英語考試的一些方法。

　　一目百行過大綱

　　經(jīng)歷了十多年的英語學(xué)習(xí)和大學(xué)三年的考研準(zhǔn)備，大部分考生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)或者識(shí)別考研詞匯大綱中的絕大多數(shù)英語單詞。但是，為什么還會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成英語試卷呢?我認(rèn)為，考生之所以感覺時(shí)間不夠用，最大的原因在于邊閱讀邊默默朗讀的習(xí)慣，也就是在英文閱讀過程中無法通過視覺系統(tǒng)與大腦語言處理機(jī)制建立直接的聯(lián)系。考生在做閱讀理解的過程中，英語詞匯首先經(jīng)過視覺系統(tǒng)，然后轉(zhuǎn)化成聽覺系統(tǒng)，之后在大腦中再轉(zhuǎn)化成漢語系統(tǒng)，最后才對(duì)英文閱讀內(nèi)容進(jìn)行邏輯處理，如此復(fù)雜而不精確的英語閱讀處理導(dǎo)致了考生普遍存在“時(shí)間不夠用”的現(xiàn)象。

　　一個(gè)很好的解決方法，就是“一目百行過大綱”。以這種速度練習(xí)，可以強(qiáng)迫大家通過眼睛而不是嘴巴來閱讀，使嘴巴來不及默默朗讀，就能夠?qū)⒂⒄Z詞匯從視覺系統(tǒng)直接轉(zhuǎn)化為漢語系統(tǒng)。當(dāng)然，如果沒有漢語系統(tǒng)作中介，能夠直接進(jìn)行英語思維的轉(zhuǎn)換，速度還可以更快。“一目百行過大綱”的練習(xí)一直要保持到考試結(jié)束，同時(shí)，要逐漸加快自己對(duì)英語大綱詞匯的掃描速度。偶爾遇到自己不太熟悉的單詞，馬上用筆劃下，以備重點(diǎn)理解和記憶。最后，到考試之前一周，必須達(dá)到一目一頁而遇不到生詞的水平。掌握了這種快速閱讀的方法，就可以糾正大家邊閱讀邊默默朗讀的“惡習(xí)”，從而在眼睛與大腦之間建立直接的聯(lián)系，在考場(chǎng)上為考生節(jié)約大量的時(shí)間。

　　另外，漢語發(fā)音講究字正腔圓，而英語發(fā)音講究高速的連讀和吞音，所以，即使我們?cè)诶首x英語詞匯和閱讀英語文章的時(shí)候，也必須加快自己的語速。因?yàn)�，漢語的每個(gè)字都只有1個(gè)音節(jié)，而英語的每個(gè)單詞平均是3～5個(gè)音節(jié)，因此，英語的平均語速基本上是漢語平均語速的3～5倍。在無法用眼睛直接閱讀的情況下，朗讀速度的提高也有助于我們提高閱讀速度。

　　三項(xiàng)原則簡(jiǎn)化拼寫

　　英語詞匯的拼寫離不開26個(gè)字母，在26個(gè)字母當(dāng)中存在的字母互換原則、縮略原則和橋梁原則可以幫助我們更準(zhǔn)確地拼寫英語單詞。

　　互換原則 主要是元音字母互換和輔音字母互換兩種。中國人可以稱呼母親以及其類似于母親作用的女性為“母、媽、嬤”，其漢語拼音分別為“mu、ma、mo”，這種現(xiàn)象就是元音字母的互換。5個(gè)元音字母a-e-i-o-u的互換可以創(chuàng)造出大量詞義相近或者相對(duì)的單詞，比如，“sing唱”與“song歌”、“now現(xiàn)在”與“new新的”、“long長的”與“length長度” 、“language語言”與“linguist語言學(xué)家”、 “microeconomics微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“macroeconomics宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，等等。元音字母的互換在不規(guī)則動(dòng)詞表中也大量存在，比如，“sit-sat坐”、“get-got拿”、“run-ran”、“give-gave”，等等。輔音字母互換主要包括以下幾組，b-p，b- d，g-k，d-t-s，m-n，f-v，c-s，c-k，u-v-w-y等。字母b-p互換主要表現(xiàn)在前綴sub和sup中，前者表示“下”，后者表示 “上”。比如，subway(地鐵)、submarine(潛水艇)、superman(超人)、supersonic(超音速)、 supermarket(超市)等等。字母b-d互換主要表現(xiàn)在前綴bi和di當(dāng)中，兩者都表示“兩，雙”。比如，bicycle(自行車)，bilinguist(通曉兩種語言的人)、dioxide(二氧化物)、dimension(維度)等等。

　　縮略原則 這是創(chuàng)造英語詞匯的一項(xiàng)基本原則。通過縮略原則，可以創(chuàng)造出龐大的詞匯詞族。比如，大家都知道“moon月亮”這個(gè)單詞，如果同時(shí)也知道月亮具有“圓圓的、銀白色的、惟一的、公共的以及具有監(jiān)視壞人等傳統(tǒng)觀念”，那么，就會(huì)知道以下系列單詞都是來源于“月亮”這個(gè)英語單詞 “moon”：money(錢)，Monday(星期一)，month(月份)，monism(一元論)，monologue(獨(dú)白)，monopoly(壟斷)，monocycle(獨(dú)輪車)，monitor(監(jiān)視器)，monster(怪物)，common(共同的)等。如果大家知道西方宗教中的世界起源，也就會(huì)明白“world”與“word”之間的縮略關(guān)系。《圣經(jīng)》上說：“世界之初道先行，神與道同在，神即是道。” (In the beginning was the word. The god was with the word. The god was the word。) 掌握了“world”與“word”之間的縮略關(guān)系，不僅對(duì)于我們理解英語單詞具有至關(guān)重要的意義，也對(duì)我們學(xué)習(xí)英語的目的具有本質(zhì)上的指導(dǎo)作用，因?yàn)�，Grasp the words，grasp the world(抓住了詞匯也就是抓住了世界)。

　　橋梁原則 在英語中，造詞公式“n前綴+詞中+n詞中+n后綴”中起到關(guān)鍵的作用，造詞公式中的3個(gè)“+”號(hào)分別被稱為“第一、第二和第三座橋梁”。三座橋梁主要由 “a-e-i-o-u”5個(gè)元音字母承擔(dān)，其中o-i應(yīng)用較多，而極少數(shù)英語單詞是由半元音“y”作橋梁。三座橋梁的主要作用有二，一是將前綴、后綴和詞中等具有特殊含義的字母組合連接在一起;二是能夠清楚地區(qū)分開前綴、后綴和詞中等特殊的字母組合。比如，monocycle中的第二個(gè)“o”字母就是一座典型的橋梁，它不僅將“mon”和“cycle”聯(lián)系在一起，而且能夠清楚地將具有固定含義的“mon月亮的唯一性”和“cycle圓圈”區(qū)分開來，使大家不會(huì)再逐個(gè)字母地去記憶和理解這個(gè)單詞。同時(shí)，利用橋梁也可以創(chuàng)造許多新的英語詞匯，比如，HIV中的I就是指“Immunodeficiency免疫缺陷”這個(gè)新生詞匯，字母“o”將“免疫immune”和“deficiency”既聯(lián)系在一起又清楚地區(qū)分開來。當(dāng)然，“電磁場(chǎng) electromagnetic field”中的“electromagnetic”同樣是通過字母“o”將“電electron”和“磁的 magnetic”這兩個(gè)單詞連接在一起。