2017考研已經(jīng)悄然到來(lái)了,各院校的考研大綱也相繼出臺(tái)了。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于2017年上海海事大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考研大綱的相關(guān)內(nèi)容,歡迎大家的閱讀。
考研大綱:
上海海事大學(xué)
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研究生入學(xué)考試考試大綱
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考試科目
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432統(tǒng)計(jì)學(xué)
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參考書
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《統(tǒng)計(jì)學(xué)》第五版,賈俊平、何曉群、金勇進(jìn)編著中國(guó)人民大學(xué)出版社,2012
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題型及分?jǐn)?shù)比例
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共計(jì)150分
統(tǒng)計(jì)學(xué)120分,有以下三種題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算與分析題; 概率論30分,有以下三種題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算與分析題 |
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考試大綱:
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一、 統(tǒng)計(jì)學(xué)
1. 調(diào)查的組織和實(shí)施。 2. 概率抽樣與非概率抽樣。 3. 數(shù)據(jù)的預(yù)處理。 4. 用圖表展示定性數(shù)據(jù)。 5. 用圖表展示定量數(shù)據(jù)。 6. 用統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的水平:平均數(shù)、中位數(shù)、分位數(shù)和眾數(shù)。 7. 用統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的差異:極差、標(biāo)準(zhǔn)差、樣本方差。 8. 參數(shù)估計(jì)的基本原理。 9. 一個(gè)總體和兩個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)。 10. 樣本量的確定。 11. 假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理。 12. 一個(gè)總體和兩個(gè)總體參數(shù)的檢驗(yàn)。 13. 方差分析的基本原理。 14. 單因子方差分析的實(shí)現(xiàn)和結(jié)果解釋。 15. 變量間的關(guān)系;相關(guān)關(guān)系和函數(shù)關(guān)系的差別。 16. 一元線性回歸的估計(jì)和檢驗(yàn)。 17. 用殘差檢驗(yàn)?zāi)P偷募俣ā?br /> 18. 多元線性回歸模型。 19. 多元線性回歸的擬合優(yōu)度和顯著性檢驗(yàn); 20. 多重共線性現(xiàn)象。 21. 時(shí)間序列的組成要素。 22. 時(shí)間序列的預(yù)測(cè)方法。 二、 概率論 1. 事件及關(guān)系和運(yùn)算; 2. 事件的概率; 3. 條件概率和全概公式; 4. 隨機(jī)變量的定義; 5. 離散型隨機(jī)變量的分布列和分布函數(shù);離散型均勻分布、二項(xiàng)分布和泊松分布; 6. 連續(xù)型隨機(jī)變量的概率密度函數(shù)和分布函數(shù);均勻分布、正態(tài)分布和指數(shù)分布; 7. 隨機(jī)變量的期望與方差; 8. 隨機(jī)變量函數(shù)的期望與方差。 |
學(xué)校簡(jiǎn)介:
上海海事大學(xué)(Shanghai Maritime University)是一所以航運(yùn)、物流、海洋為特色學(xué)科,兼有工、管、經(jīng)、法、文、理、藝等學(xué)科門類的多科性大學(xué)。
學(xué)校前身為創(chuàng)建于1909年7月的晚清郵傳部上海高等實(shí)業(yè)學(xué)堂船政科,為中國(guó)高等航海教育發(fā)軔地,歷經(jīng)郵傳部高等商船學(xué)堂、交通部吳淞商船?茖W(xué)校、重慶商船?茖W(xué)校、上海航務(wù)學(xué)院時(shí)期,伴隨歷史變遷,曾一度停辦,最終于抗戰(zhàn)勝利后在滬第三次復(fù)校。1958年交通部決定在上海恢復(fù)上海航務(wù)學(xué)院建制,1959年9月正式開學(xué),并命名為上海海運(yùn)學(xué)院。[2] 學(xué)校原為交通運(yùn)輸部直屬高校,2000年,劃歸上海市管理。2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為上海海事大學(xué)。2008年,上海市人民政府與交通運(yùn)輸部簽訂協(xié)議,共建上海海事大學(xué)。學(xué)校是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”入選院校。
截止2016年5月,學(xué)校開設(shè)有45個(gè)本科專業(yè),10個(gè)高職專業(yè)。有21000余名全日制學(xué)生,其中有本科生17000余人,各類在校研究生3000余人,留學(xué)生600余名。有1100余名專任教師,其中有教授156名,具有博士學(xué)位的教師比例約53%。