灌區(qū)職工教育培訓(xùn)論文
一、灌區(qū)職工教育培訓(xùn)存在問(wèn)題
由于灌區(qū)大部分單位在基層，生活條件、工作環(huán)境、待遇福利相對(duì)較差，對(duì)人才的吸引力不足。雖然職工整體學(xué)歷層次并不低于其他行業(yè)，但是職工隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不太合理，職工人數(shù)總量過(guò)剩與優(yōu)秀人才匱乏矛盾突出。近年來(lái)，我局把職工教育培訓(xùn)工作放在重要的戰(zhàn)略地位，進(jìn)行了有益地探索，取得了明顯成效。但是，職工教育培訓(xùn)工作與新時(shí)期對(duì)干部職工素質(zhì)、技能等方面的要求相比，還存在一些不容忽視而亟待解決的問(wèn)題。
1.思想認(rèn)識(shí)不到位
少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)干部教育培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不高，盡管大多數(shù)水利單位能夠認(rèn)識(shí)到水利職工教育培訓(xùn)工作的重要性和必要性，但依然存在著“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。個(gè)別單位往往以工作離不開(kāi)、經(jīng)費(fèi)不足為由，不讓干部職工參加培訓(xùn)，使不少干部職工特別是年輕干部職工接受正規(guī)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，以至于思路不寬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，工作打不開(kāi)局面。
2.教育培訓(xùn)內(nèi)容和方式缺乏針對(duì)性
教育培訓(xùn)內(nèi)容比較單一，按需培訓(xùn)的問(wèn)題解決得不好，適應(yīng)時(shí)代要求的、職工隊(duì)伍急需的各類(lèi)知識(shí)的教育培訓(xùn)沒(méi)有跟上。培訓(xùn)方法、教學(xué)方式仍然是沿襲傳統(tǒng)呆板的教師講、職工聽(tīng)，依舊是“填鴨式”、“注入式”的“滿(mǎn)堂灌”，千篇一律，變化不大，缺乏新的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)職工吸引力不強(qiáng)，職工膩煩，效果不好。
3.學(xué)習(xí)、工作方法不到位
理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)不濃，相當(dāng)一部分職工參加教育培訓(xùn)，課聽(tīng)了，學(xué)習(xí)筆記記了，培訓(xùn)結(jié)束也就完成了任務(wù)。沒(méi)有做到以學(xué)立德，以學(xué)增智，學(xué)以致用。在實(shí)施教育培訓(xùn)工作中，重安排，輕檢查，對(duì)已形成的教育培訓(xùn)制度、考核制度、考試制度落實(shí)力度不夠，存在虎頭蛇尾現(xiàn)象，職工沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，教育培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，純屬于為了教育而教育。
4.管理機(jī)制不活
雖然大多數(shù)單位都有相關(guān)的職工教育培訓(xùn)制度和職工教育培訓(xùn)計(jì)劃等制度性文件，但是教育培訓(xùn)保障機(jī)制未全面形成，一些職工對(duì)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)既沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，積極性和主動(dòng)性不高，影響了教育培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展和教育培訓(xùn)工作質(zhì)量。
二、轉(zhuǎn)變觀念、完善機(jī)制，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量
在傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)下，只要轉(zhuǎn)變觀念、完善機(jī)制，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，創(chuàng)新思維方式，開(kāi)拓新的方法，就一定會(huì)顯現(xiàn)職工教育培訓(xùn)的優(yōu)越性，更好地推動(dòng)灌區(qū)科學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)觀念，提高其重要性的認(rèn)識(shí)
教育培訓(xùn)是人力資源可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)短期效益的管理理念，樹(shù)立“人力資源”是第一資源的觀念，把人的素質(zhì)當(dāng)成事業(yè)成敗的決定因素，把職工教育培訓(xùn)工作作為人才資源開(kāi)發(fā)的必要手段。樹(shù)立教育培訓(xùn)工作也是生產(chǎn)力的觀念，把職工教育培訓(xùn)作為一種成本低、見(jiàn)效快的基礎(chǔ)性投入，及時(shí)進(jìn)行新知識(shí)、新信息、新技能的補(bǔ)充，提高干部職工的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。樹(shù)立職工教育是生存和發(fā)展需要的觀念，要使廣大干部職工充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是為自己的未來(lái)投資，為生存和發(fā)展而學(xué)習(xí)。
2.切合工作實(shí)際，制定科學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃
教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整體配合，科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施。在制定計(jì)劃時(shí)充分考慮到培訓(xùn)時(shí)間與生產(chǎn)任務(wù)的矛盾沖突，盡量將培訓(xùn)時(shí)間安排在生產(chǎn)任務(wù)較輕的季節(jié)，做到內(nèi)容精練，時(shí)間緊湊。培訓(xùn)可采取多渠道、多層次多形式進(jìn)行，針對(duì)不同層次的員工，采取不同方式有的放矢開(kāi)展培訓(xùn)，保證所有人員都有機(jī)會(huì)得到適時(shí)有效的相應(yīng)培訓(xùn)。
3.建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將教育培訓(xùn)與職稱(chēng)晉升有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的獎(jiǎng)懲力度，實(shí)行責(zé)權(quán)利嚴(yán)格考核，確保教育培訓(xùn)工作的有效性。同時(shí)加強(qiáng)基層職工職業(yè)生涯管理，將教育培訓(xùn)與職稱(chēng)晉升有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓職工自主選擇，自主安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)職工主動(dòng)參加培訓(xùn)的積極性。
4.注重效果，建立科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)估體
員工參加培訓(xùn)要完成培訓(xùn)總結(jié)，單位要及時(shí)對(duì)培訓(xùn)員工采用問(wèn)卷調(diào)查、考試、訪談等方法進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估。依據(jù)培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的前景做出決定，對(duì)培訓(xùn)系統(tǒng)的某些部分進(jìn)行修訂，或?qū)ε嘤?xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整體修改，使其更加符合需求，不斷提高教育培訓(xùn)工作水平。
三、加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.教育培訓(xùn)工作必須與單位目標(biāo)相結(jié)合
教育培訓(xùn)的目的是為了提高干部職工素質(zhì)和能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)職務(wù)或崗位的要求，保證單位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，單位目標(biāo)是單位一切活動(dòng)要緊緊圍繞的中心，教育培訓(xùn)工作也不例外。如果教育培訓(xùn)工作與單位目標(biāo)之間沒(méi)有多大關(guān)系，或根本相脫節(jié)，那么，這樣的教育培訓(xùn)工作不僅與教育培訓(xùn)本身的目的相悖，而且還有礙于單位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2．培訓(xùn)的具體內(nèi)容必須與干部職工的需求相吻合
教育培訓(xùn)的具體內(nèi)容除了要考慮干部職工所在的層次的要求外，更重要的是要考慮干部職工個(gè)人的.不同情況，根據(jù)他們的不同需求來(lái)決定具體的教育培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)一般職工，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們處理業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力，對(duì)中層干部，所欠缺的可能是管理的基本知識(shí)和綜合管理協(xié)調(diào)能力。即使是在同一層次的愛(ài)好和能力的不同，對(duì)教育培訓(xùn)的需求也不會(huì)相同。
3.教育培訓(xùn)的方法必須有效
要使教育培訓(xùn)收到滿(mǎn)意的效果，還必須根據(jù)具體情況，對(duì)干部職工因時(shí)、因地、因人而異地采用各種不同期限、不同要求、不同方式的教育培訓(xùn)方法。沒(méi)有哪一種方法能夠適應(yīng)所有的要求。所以，教育培訓(xùn)方法的選擇應(yīng)以如何才能有效地滿(mǎn)足個(gè)人的需要以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)。
4.理論與實(shí)踐必須相結(jié)合
如果單位領(lǐng)導(dǎo)只知道干部職工應(yīng)該做些什么工作，而不知道如何去做，那么就永遠(yuǎn)成不了一名合格的管理者。這好比一個(gè)學(xué)醫(yī)的人，醫(yī)學(xué)理論頭頭是道，但就是不知道如何用這些知識(shí)為病人治病，當(dāng)然地就永遠(yuǎn)成不了一名合格的醫(yī)生。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合是十分重要的。在教育培訓(xùn)時(shí)，必須注重學(xué)以致用，必須把理論上的教育培訓(xùn)與實(shí)踐中的鍛煉提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
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