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幼兒教師對(duì)家長寄語

時(shí)間:2020-11-16 10:47:15 寄語 我要投稿

幼兒教師對(duì)家長寄語

  導(dǎo)語:樹林是小鳥的樂園,大海是魚兒的樂園,幼兒園是我們小朋友的樂園。以下小編為大家介紹幼兒教師對(duì)家長寄語文章,歡迎大家閱讀參考!

幼兒教師對(duì)家長寄語

  幼兒教師對(duì)家長寄語1

  1、別溺愛我。我很清楚地知道,我并不應(yīng)該得到每一樣我所要求的東西,我哭鬧不休其實(shí)只是在試探你。

  孩子到了上幼兒園的年齡,大多數(shù)時(shí)候,對(duì)于自己提出的要求是否合理,其實(shí)心里是有底的。無理取鬧往往是為了試探父母的底線。一旦你輕易妥協(xié),孩子就會(huì)得寸進(jìn)尺。拒絕與約束,本來就是愛的內(nèi)涵之一。

  2、別害怕對(duì)我保持公正的態(tài)度,這樣反倒讓我有安全感。

  父母要做到對(duì)自己的孩子以及別的孩子一視同仁,久而久之,孩子會(huì)知道自己做對(duì)了能得到表揚(yáng),犯了錯(cuò)要受批評(píng),明確了對(duì)錯(cuò)的界限,心里自然會(huì)有安全感。

  3、別讓我養(yǎng)成壞習(xí)慣,在年幼的此刻,我得依靠你來判斷和培養(yǎng)。

  習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn),孩子的好習(xí)慣要靠父母從小培養(yǎng)。

  4、別讓我覺得自己比實(shí)際的我還渺小,它只會(huì)讓我假裝一副超出我實(shí)際年齡的傻樣。

  別小看了孩子,孩子沒有被世俗污染的心靈有著大人難以企及的純潔和智慧。

  5、可能的話,盡量不要在他人前指出我的錯(cuò)誤,我會(huì)感到很沒面子,因而和你作對(duì),你私下的提醒,效果會(huì)更好。

  小孩子也有自尊心,“當(dāng)面教子背后說妻”并不全對(duì),教子也要顧及孩子的臉面。

  6、別讓我覺得犯了錯(cuò)就是犯了罪,它會(huì)削弱我對(duì)人生的希望。

  我們大人犯了錯(cuò),常常很容易就找理由開脫,原諒了自己;既然如此,更應(yīng)該對(duì)孩子抱有一顆寬容之心,讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),在錯(cuò)誤中成長,而不要一味地批評(píng)。

  7、當(dāng)我說“我恨你”的時(shí)候別往心里去。我恨的絕對(duì)不是你,我恨得是你加在我身上的那些壓力。

  氣頭上的話不要記得太深,解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于:永遠(yuǎn)不要讓事情發(fā)展到讓孩子口不擇言的程度。

  8、別過度保護(hù)我,怕我無法接受某些“后果”。很多時(shí)候,我需要經(jīng)由痛苦的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)。

  被過度保護(hù)的孩子是永遠(yuǎn)長不大的,也難有自己的主張。讓孩子逐漸獨(dú)立于父母才是你的職責(zé)所在。

  9、別太在意我的小病痛。有時(shí)候,我只是想得到你的注意而已。

  孩子本能地會(huì)用裝病來引起父母的注意(就像老婆也會(huì)用這種辦法引起老公的注意)。出現(xiàn)這種情形,要檢討自己是不是冷落了孩子,沒有對(duì)孩子給予足夠的關(guān)注

  10、別對(duì)我嘮叨不休,否則我會(huì)裝聾作啞。

  想要孩子聽話,大人要會(huì)說話。孩子同樣不會(huì)喜歡喋喋不休的父母。

  11、別在匆忙中對(duì)我允諾。請(qǐng)記住,當(dāng)你不能信守諾言時(shí),我會(huì)難過,也會(huì)看輕你以后的許諾。

  言而有信,這是讓孩子聽父母教導(dǎo)的最有效的手段,但是大多數(shù)的父母都做不到,所以大多數(shù)的孩子都不聽話。

  12、我現(xiàn)在還不能把事情解釋得很清楚,雖然有時(shí)候我看起來挺聰明的。

  孩子常常為了解釋一件事情而費(fèi)盡口舌,盡管你心里感覺什么都沒聽明白,這種時(shí)候,只要讓TA知道你在用心聽就可以了。

  13、別太指望我的誠實(shí),我很容易因?yàn)楹ε露鲋e。

  不要把學(xué)齡前孩子的謊言看得太嚴(yán)重,找到他撒謊的原因,解決根本問題。

  14、請(qǐng)別在管教原則上前后不連貫、不持續(xù)。這樣會(huì)讓我疑惑,進(jìn)而失去對(duì)你的信任。

  千萬不要低估孩子的記性,你的一時(shí)興起很可能就在孩子心里埋下了不再相信父母的種子。

  15、當(dāng)我問你問題的時(shí)候,請(qǐng)別敷衍我或者拒絕我。否則我終將會(huì)停止對(duì)你發(fā)問,而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。

  親子問答是和孩子建立溝通渠道的起點(diǎn),千萬別破壞了它。即使孩子問的問題自己不懂,誠實(shí)地告訴孩子你也不知道,你會(huì)去查書找到答案,然后再告訴他。

  16、我害怕的時(shí)候,不要覺得我很傻、很可笑。如果你試著去了解,便會(huì)發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時(shí)有多恐懼。

  孩子的恐懼是實(shí)實(shí)在在的,很多成年人也會(huì)害怕一些在別人看來很可笑的事物。要認(rèn)可孩子的感覺,盡可能去化解他的恐懼感,并讓孩子知道爸爸媽媽會(huì)保護(hù)他。

  17、別對(duì)我講或暗示你永遠(yuǎn)都正確、無懈可擊。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時(shí)候,對(duì)我將是一個(gè)多么大的打擊。

  要成為優(yōu)秀的父母,并不意味著你是一個(gè)完美的人,而是懂得怎樣去關(guān)愛你的孩子。

  18、別認(rèn)為向我道歉是件沒有尊嚴(yán)的事。一個(gè)誠實(shí)的道歉,會(huì)讓我和你更接近,更尊重你,感覺更溫暖。

  愿意向孩子道歉的父母,也一定懂得如何與孩子建立起平等和諧的親子關(guān)系。

  19、別忘記我最愛自己來嘗試,而不是被你告知結(jié)果。

  放手讓孩子去親身體驗(yàn)吧,自己發(fā)現(xiàn)真相才會(huì)激起孩子探索世界的熱情。

  20、別忘了我很快就會(huì)長大,對(duì)你來說和我一起成長是很不容易的事兒,但請(qǐng)你嘗試一下吧。

  幼兒教師對(duì)家長寄語2

  幼兒教育與小學(xué)教育是兩個(gè)不同的教育階段,德國的哈克教授認(rèn)為,從幼兒回到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。根據(jù)觀察和研究,處于幼兒園和小學(xué)銜接階段的孩子,通常面臨著下列六個(gè)方面發(fā)生變化的問題:

  1、師生關(guān)系的變化

  孩子入學(xué)后,就要離開像媽媽一樣的幼兒園教師,而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師。在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比較多,比方說:穿衣、吃飯、喝水、上廁所等等,老師像父母般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生關(guān)系形成了和諧、親密、融洽的心理氛圍,使得幼兒園老師和孩子之間的關(guān)系成為一種親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽,孩子看到了什么,聽到了什么,甚至家里發(fā)生了什么事情,都樂意與老師講。另外,幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)孩子的要求比較簡單,寬松,它注重的是能力、情感的培養(yǎng),不需要大量的寫呀、抄呀,孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)非常輕松、愉快.而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,從老師到家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值非常高,這就使孩子有了一定的壓力和負(fù)擔(dān)。小學(xué)老師由于要完成教學(xué)任務(wù),她就要把主要精力放在教學(xué)上,對(duì)學(xué)生生活關(guān)心的機(jī)會(huì)較少,老師與學(xué)生的交往,主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間很少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。

  2、課堂教學(xué)的變化

  小學(xué)中正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別,在幼兒園,粗淺的知識(shí)技能傳授貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)。游戲是幼兒園教育的主要活動(dòng)方式,提倡的是在玩中學(xué),學(xué)中玩,即使是正規(guī)的課堂教學(xué),也是以孩子為主體,尊重孩子的意愿和興趣去安排豐富有趣的活動(dòng)方式,而小學(xué)以書面語言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練,課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是每天上午三節(jié)課,下午三節(jié)課的課堂教學(xué),而且由于小學(xué)教育要求的知識(shí)性、系統(tǒng)性比較強(qiáng),所以大多是以老師的`講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè)。

  3、行為規(guī)范的變化

  通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,在小學(xué)不再被重視,孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,融入集體,他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。在幼兒園,孩子有許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利,而到了小學(xué),學(xué)生的自選活動(dòng)就很少,大部分時(shí)間必須服從統(tǒng)一的要求。

  4、人際關(guān)系的變化

  孩子入小學(xué)后與在幼兒園朝夕相處的同伴分離,來到一個(gè)新的環(huán)境,這就需要重新建立新的人際關(guān)系,結(jié)交新朋友,尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)同。

  5、家長和老師期望值的變化

  孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,學(xué)習(xí)好,與同伴相處好,我們所期望的是孩子活潑,快樂,健康。而一旦孩子入了小學(xué),家長和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化,對(duì)孩子給予新的期望和壓力,為了學(xué)習(xí)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。家教誤區(qū):過高的期望,帶來孩子的無望;過度的保護(hù),帶來孩子的無能;過分的溺愛,帶來孩子的無情;過多的干涉,帶來孩子的無奈;過多的指責(zé),帶來孩子的無措

  6、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

  幼兒期的自由、活潑、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為分科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種環(huán)境如果孩子不能很快適應(yīng),那么就很容易使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙.因此,解決好這些問題,是做好幼小銜接的關(guān)鍵。

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