數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的寄語
對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！以下是關(guān)于數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的寄語，歡迎閱讀！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師寄語：
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�。ㄈB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。
下面請?jiān)试S我為大家介紹幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以提高聽課效果，還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時，應(yīng)做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時的知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)；對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。
2、專心聽課的習(xí)慣集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚�重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定視而不見，聽而不聞。
3、關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教師寄語：及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的'知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要趁熱打鐵，學(xué)過即習(xí)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，極大的降低了學(xué)習(xí)的效率。《論語》說“溫故而知新”，就是說復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會貫通的新水平。什么是知識的系統(tǒng)化，就是指對知識的掌握達(dá)到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大，既好記又好用。因?yàn)楣铝⒌氖挛锶菀淄洠?lián)系著的事物就不容易忘記。
4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶。實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，許多高考狀元的經(jīng)驗(yàn)是建立典型題集和錯題集，定期進(jìn)行分類整理。
數(shù)學(xué)老師的高三寄語：擁抱高三
當(dāng)730張日歷已經(jīng)翻到盡頭，當(dāng)730個里程碑已經(jīng)拋在身后，當(dāng)學(xué)長們手捧著紅本子昂首走出校門，當(dāng)又一次的喜迅傳到金雞山腳下，我們就成為了肩負(fù)著下一次報喜的英雄。不要嘆息逝去的歲月。雖然我們曾有過淚水、歡樂、痛苦、艱辛、迷惘、好奇，但我們用昨天的希望將跌倒扶起，用今天的追求將迷惘沖破，用明天的憧憬將夢想實(shí)現(xiàn)。不要為昔日的痛苦悲傷，盡管過去留下的是一張空白的答卷；不要讓憂郁布滿雙眼，盡管昔日的腳印已被風(fēng)雨洗刷；不要讓憂愁的陰云聚集臉上，盡管歲月已給你留下了多少永恒的傷痕。
既然我們是小舟，就應(yīng)該揚(yáng)起理想的帆，在驚濤駭浪中奮進(jìn)；是雄鷹，就應(yīng)該在暴風(fēng)狂雨中展翅飛翔；是駿馬，就應(yīng)該在崇山峻嶺中奔馳 ┉┉ 同學(xué)們，既然知道前路的艱辛，甘當(dāng)黃牛又有何妨？既然知道憧憬未來的美好，甘作駱駝又會怎樣？既然知道艱辛中孕育著歡樂，為什么還要站在十字路口彷徨發(fā)呆呢？
奮進(jìn)吧，同學(xué)們！昨天已成為歷史，把握你的信心，緊握你的命運(yùn)，相信所有的困難都會結(jié)束，所有的挫折都會讓路，請用你的生命去撫平所有波濤的洶涌。請用你伴著青春的節(jié)拍，伴著新春的風(fēng)雨，擁抱高三，去開拓閃光的前程，去填寫空白歷史的新扉頁，向未來的歲月展現(xiàn)你的無愧的微笑。
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