機械制造與自動化專業(yè)就業(yè)前景好不好?其實，機械制造與自動化專業(yè)主要有以下職業(yè)崗位:機械產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)人員、機械制造工藝編制人員、數(shù)控機床操作人員、數(shù)控工藝編程人員、模具設(shè)計與制造人員、機電設(shè)備的管理維護人員。

　　機械制造與自動化專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機械制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機械產(chǎn)品設(shè)計、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)具備機械制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。機械制造與自動化專業(yè)要求學(xué)生掌握機械的設(shè)計與制造、自動化機械設(shè)備的安裝與調(diào)試、生產(chǎn)技術(shù)與管理能力。

　　機械制造與自動化專業(yè)就業(yè)方向

　　機械制造與自動化專業(yè)主要有以下職業(yè)崗位:機械產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)人員、機械制造工藝編制人員、數(shù)控機床操作人員、數(shù)控工藝編程人員、模具設(shè)計與制造人員、機電設(shè)備的管理維護人員。根據(jù)人才市場的需求情況，結(jié)合高職教育的特點與定位，機械制造與自動化專業(yè)主要定位為：培養(yǎng)崗位適應(yīng)性較強的、需求量和緊缺性較大的、具有較強機械設(shè)計與制造技術(shù)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在機械設(shè)計及制造領(lǐng)域內(nèi)從事應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)的人員。

　　機械制造與自動化專業(yè)就業(yè)前景

　　自從加入WTO后，我國經(jīng)濟融入世界經(jīng)濟的步伐加快，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的國策，使我國迅速成為世界加工制造大國。隨著外資企業(yè)的大量涌入，我國已成為加工制造業(yè)的重要基地之一。需要大量的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，尤其是既能利用計算機進(jìn)行機械產(chǎn)品的輔助設(shè)計，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行制造的人才非常緊缺，有著廣闊的就業(yè)前景。主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。由于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍。今后一段時間內(nèi)，機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機械設(shè)計制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。從機械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

　　未來機械制造與自動化專業(yè)發(fā)展方向

　　1結(jié)合崗位工作需要，合理設(shè)置專業(yè)課程體系;加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強對企業(yè)調(diào)研，傾聽企業(yè)需要，培養(yǎng)適合生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接。企業(yè)需要什么樣的技能，我們設(shè)置什么樣的課程。通過凝練企業(yè)的典型工作任務(wù)，從而構(gòu)建適合企業(yè)需要的專業(yè)課程體系。

　　2加強校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)教室與生產(chǎn)車間功能一體;以學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)為主線，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，使得學(xué)生情境任務(wù)與企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)一體;強化學(xué)生素質(zhì)教育，使得學(xué)生和學(xué)徒身份一體;加強教師培養(yǎng)，實現(xiàn)教師和師傅角色一體。

　　充分利用校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，實施理實一體化課程教學(xué)。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)情況，彈性、靈活地安排機床操作、產(chǎn)品加工等實踐教學(xué)，在生產(chǎn)車間讓學(xué)生接收企業(yè)文化的熏陶。學(xué)生以“工人”身份接受生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)員工以“指導(dǎo)教師”和“師傅”身份指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)和學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置工作任務(wù)，提供相關(guān)資料和技術(shù)指導(dǎo)，并對學(xué)生生產(chǎn)和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。學(xué)生親歷識讀圖紙、編制工藝、機械加工、零件檢驗、部件裝配等生產(chǎn)流程，嚴(yán)格按照企業(yè)、行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)，既完成工作任務(wù)，又完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也鍛練自己的實踐能力。