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預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)前景及方向

發(fā)布時間:2017-09-12 編輯:文幗

  預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)前景及方向怎么樣?這是不少同學(xué)都十分關(guān)心的一個問題,下面為大家解讀預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)前景及方向,希望對你有幫助!

  醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)設(shè)置,總體上來說,就是三大領(lǐng)域:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),預(yù)防醫(yī)學(xué),臨床醫(yī)學(xué)。因?yàn)樽约菏穷A(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生,所以想隨便寫兩句自己專業(yè)的就業(yè)前景和方向。

  預(yù)防醫(yī)學(xué)的就業(yè)前景,相比來說,可能要比基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的就業(yè)面廣一些。而且就業(yè)后接觸的行業(yè)領(lǐng)域要較基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)豐富一些。預(yù)防專業(yè)的考研問題,其實(shí)并不像基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)那樣必須化。因?yàn)椴还苋魏螌W(xué)歷的人,最終的目的還是就業(yè)。讀書是手段,不是目的,F(xiàn)在說說就業(yè)情況,當(dāng)然了,下面列出的情況,都是在沒有任何關(guān)系,沒有任何背景,沒人的情況下,完全憑借學(xué)歷程度和自身能力找到的工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生,在不同的學(xué)歷階段,就業(yè)面與基礎(chǔ)和臨床專業(yè)的學(xué)生來說是不一樣的:

  一、本科生的就業(yè):

  就是到區(qū)級,縣級的CDC,或者衛(wèi)生監(jiān)督所,總體來說,工作相對算穩(wěn)定,有保障,但是想有大發(fā)展的話,可能性不是很大。而且不會有特別高的收入;蛘呖夹l(wèi)生局的公務(wù)員,因?yàn)樾l(wèi)生行政部門,招錄公務(wù)員,基本上只要學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)的,很少用到臨床的和學(xué)基礎(chǔ)的,因?yàn)樾l(wèi)生局需要的是有宏觀,大衛(wèi)生概念,人群健康整體概念的以學(xué)生,這是制定政策的基礎(chǔ)。

  二、碩士生的就業(yè):

  因?yàn)樵诖T士期間,你是做項(xiàng)目的,做科研課題的,也會接觸到各個領(lǐng)域的人。同時,你的專業(yè)背景,科研學(xué)習(xí)經(jīng)歷等等,可以去以下一些工作單位:

  1,一些大型綜合醫(yī)院的預(yù)防保健科,病案統(tǒng)計科,信息統(tǒng)計科,也可以到醫(yī)院的科研處,教育處等等,因?yàn)槟阌凶鲰?xiàng)目,管理醫(yī)療項(xiàng)目的經(jīng)歷,有從事項(xiàng)目開發(fā)與監(jiān)管的經(jīng)歷(不過,不是所有醫(yī)學(xué)院校的預(yù)防專業(yè)研究生都如此的)。

  2,可以到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的出版社,雜志社,從事醫(yī)學(xué)出版物的編輯工作,如果能到核心期刊的出版社工作的話,待遇也很好的。

  3,可以到高校,從事助教工作,不過,說實(shí)話,除非你碩士畢業(yè)時能留在你所念的學(xué)校的院系里,否則,如果是想進(jìn)一所新的高校從事教學(xué)工作的話,基本要是博士為起點(diǎn)。但在高校收入不會很高,除非有一天,你成為研究生導(dǎo)師以后。

  4,可以到一些與公共衛(wèi)生相關(guān)的科研單位,事業(yè)單位工作,像CDC,監(jiān)督所,一些科研單位,同時,因?yàn)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)有很多分支,如果你是學(xué)毒理的,環(huán)境衛(wèi)生的,食品衛(wèi)生的,你或許可以去一些醫(yī)藥,食品安全的生物技術(shù)公司等,如果是學(xué)統(tǒng)計與流行病,慢性病,婦幼衛(wèi)生的話,可能只能到一些科研單位和醫(yī)療單位。

  5,同時,也可以考國家公務(wù)員,地方級的公務(wù)員等等,而且要考國家公務(wù)員的話,基本上都要求碩士為起點(diǎn)。衛(wèi)生部和人口計生委,藥監(jiān)局,是作為醫(yī)學(xué)生考國家公務(wù)員三個主要選擇。6,可以到一些醫(yī)療教育,培訓(xùn)等單位,公司,像一些考研培訓(xùn)單位,因?yàn)樗麄兛粗氐氖悄憧佳械慕?jīng)歷和學(xué)習(xí)體會。當(dāng)然,如果你是當(dāng)年免試的研究生的話,可能就無法滿足那些公司的需要。7,可以到醫(yī)療保險公司,因?yàn)閷τ跁y(tǒng)計,和人群疾病預(yù)防的學(xué)生來說,在做醫(yī)療保險的評估核準(zhǔn)時,他們是需要的。8,有一些醫(yī)院有專門的流行病室,如果你是學(xué)流行病專業(yè)的。9,同時,你雖然已經(jīng)拿到了碩士學(xué)位,但在就業(yè)時,可以拋棄自己的專業(yè)和學(xué)歷,而以自己的能力,去應(yīng)對更廣闊的醫(yī)療行業(yè)的求職方向。10,最后一個選擇,就是考博,兩個原因,一個是,你自己特別喜歡這個行業(yè),想繼續(xù)深造,想出國留學(xué),想搞科研,另一個原因,就是為找不到工作時,提供一個暫時的緩和之路,畢竟,現(xiàn)在想考博士的人,很大一部分,并不是因?yàn)榈谝粋原因,而是第二個原因,多一個選擇吧。而且現(xiàn)在博士越來越不好畢業(yè),上了博士后,就業(yè)面可能就相對更窄了。很多時候,如果是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的碩士生,那么我想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位,是一個必然的,也是一個應(yīng)該的選擇,畢竟基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué),與預(yù)防醫(yī)學(xué)相比,是個技術(shù)性,操作性,創(chuàng)造性,探索性很強(qiáng)的專業(yè),并不像預(yù)防醫(yī)學(xué),公共衛(wèi)生那樣,雖然也有很大的科研創(chuàng)造空間,但是,應(yīng)用型要強(qiáng)一些,真正的理論創(chuàng)新與探索,與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)相比,還略顯不足,這可能也是很多預(yù)防醫(yī)學(xué)生碩士畢業(yè)后就想先工作的原因。

  三、博士生的就業(yè)

  對于預(yù)防醫(yī)學(xué)的博士生來說,因?yàn)楫吘刮疫不是博士,我只是碩士畢業(yè),所以我只能說說我粗淺的看法:1.繼續(xù)在你所讀博士的高校,科研院所工作,或者繼續(xù)做博士后2,出國做博士后,就一心一意搞科研,然后回國,開創(chuàng)自己的事業(yè) 。3,應(yīng)聘到一些國家級的科研單位

  4,當(dāng)然,在就業(yè)壓力這么大的情況下,作為一個博士,也可以完全降低身價,去和醫(yī)學(xué)本科生,碩士生去同時競聘,雖然不是百分之百的能競聘過人家,但至少自己的學(xué)歷是硬的。

  5,當(dāng)然,你也可以選擇博士畢業(yè)后去轉(zhuǎn)行,或者繼續(xù)迷茫,這種情況現(xiàn)在也很常見。不過,說句實(shí)話,醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,相對于其他行業(yè)來說,從學(xué)習(xí)的過程,就業(yè)過程,將來發(fā)展的過長來看,都要相對苦一些。而且,醫(yī)學(xué)是個很吃技術(shù)和學(xué)歷的行業(yè),所以,無論你現(xiàn)在是什么學(xué)歷,爭取將來早晚獲得博士學(xué)位還是很有好處的,說的功利化一些吧,就是為了將來評職稱,晉升等等情況。

  預(yù)防醫(yī)學(xué)方向

  培養(yǎng)掌握一般臨床醫(yī)學(xué)理論知識與技能的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,并能運(yùn)用所學(xué)的知識、技能從事疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督等預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)際工作和科學(xué)研究,

  預(yù)防醫(yī)學(xué)是從醫(yī)學(xué)科學(xué)體系中分化出來的,它是研究預(yù)防和消滅病害,講究衛(wèi)生,增強(qiáng)體質(zhì),改善和創(chuàng)造有利于健康的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件的科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)不同之處在于它是以人群為對象,而不是僅限于以個體為對象。醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢之一,是從個體醫(yī)學(xué)發(fā)展到群體醫(yī)學(xué),今天許多醫(yī)學(xué)問題的真正徹底解決,不可能離開群體和群體醫(yī)學(xué)方法。

  預(yù)防醫(yī)學(xué)是以“環(huán)境-人群-健康”為模式,以人群為研究對象,以預(yù)防為主要思想指導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和方法研究環(huán)境對健康影響的規(guī)律,制定預(yù)防人類疾病發(fā)生的措施,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)健康,預(yù)防傷殘和疾病為目的的一門科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)包括:工作對象包括個體和群體,工作重點(diǎn)是健康和無癥狀患者,對策與措施更具積極預(yù)防作用,更具人群健康效益,研究方法上更注重微觀和宏觀相結(jié)合,研究重點(diǎn)是環(huán)境與人群健康之間的關(guān)系。

  該學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)手段研究人體健康與環(huán)境因素之間的關(guān)系,制定疾病防治策略與措施,以達(dá)到控制疾病,保障人民健康,延長人類壽命之目的。隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展,該專業(yè)日益顯示出其在醫(yī)學(xué)科學(xué)中的重要性。

  隨著西方各國社會醫(yī)療體系的進(jìn)一步完善,社會醫(yī)療將成為醫(yī)療體系的主導(dǎo),而日益嚴(yán)重的環(huán)境衛(wèi)生問題和由此引發(fā)的職業(yè)病流行病也將成為危脅人類健康的頭號殺手。所以美國公共衛(wèi)生教育所倡導(dǎo)的“立足群體、立足社會”的原則以及將公共衛(wèi)生教育從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域向社會領(lǐng)域過渡的方針被日益接受,而且將隨著西方社會“追求健康,回歸自然”的思潮而大行其道。可以做這樣的展望,公共衛(wèi)生專業(yè)教育的獨(dú)立性將越來越突出,將不再僅是醫(yī)學(xué)范疇,而是醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、環(huán)境學(xué)多學(xué)科教育的集合。

  中國的經(jīng)濟(jì)收入和文化素養(yǎng)正在不斷提高,對疾病的認(rèn)識也由被動接受治療轉(zhuǎn)向主動預(yù)防、追求健康上來。中國政府已明確提出響應(yīng)世界衛(wèi)生組織提出的“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo),并已明確做出承諾。因此,國家對預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的重視程度將進(jìn)一步提高,投入將進(jìn)一步增加,招生規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大,同時課程設(shè)置將更趨向于社會學(xué)、環(huán)境學(xué)等非醫(yī)學(xué)類的比例。以此來滿足不斷增長的社會對公共衛(wèi)生專業(yè)人才的需求。由于該專業(yè)在中國的狀況一直比較好,所以其供求應(yīng)該基本上可達(dá)到平衡,但其仍將是21世紀(jì)世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)專業(yè)。

  主要課程:除學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程外,主要學(xué)習(xí)流行病學(xué)、傳染病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)、兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、衛(wèi)生分析化學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、衛(wèi)生微生物學(xué)等課程。此外,還開設(shè)通識教育必修課、通識教育核心課程、通識教育選修課,并根據(jù)本專業(yè)的需要安排畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)。

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