眾所周知,教師行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是很激烈的,很顯然,這是一個(gè)很多人都想擠進(jìn)去的一個(gè)行業(yè)!可見其就業(yè)前景歷來(lái)就不差!但是今年的教師就業(yè)前景怎么樣,還是跟YJBYS小編一起看看吧?
2016年,你怎么看待教師的就業(yè)前景?
相信有很多人都看中了教師這個(gè)職業(yè),大家都想著通過(guò)自己的知識(shí)與能力進(jìn)入到教師行業(yè),而且很有不少人連續(xù)幾次考教師資格證,大家為了的就是拿到教師資格證以后可以進(jìn)入到教師這個(gè)行業(yè)中,那么教師職業(yè)很有發(fā)展前景嗎?以至于讓大家這么看好教師這個(gè)職業(yè),在這里小編也給大家分析一下,希望可以給大家一個(gè)滿意的答復(fù)。
而據(jù)智聯(lián)招聘320萬(wàn)簡(jiǎn)歷庫(kù)中的數(shù)據(jù)顯示,一般城市義務(wù)教育階段的教師月收入在1500元左右,在大中城市則在2000元左右,加上課時(shí)費(fèi)和節(jié)日500-1000元左右的獎(jiǎng)金,按升學(xué)率和區(qū)排名成績(jī)的浮動(dòng)獎(jiǎng)金,教師的收入和福利與其他各行業(yè)比較并不低。同時(shí),在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天,相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。在關(guān)于教師社會(huì)地位的調(diào)查中,地位和收入緊密掛鉤,中等職業(yè)教育教師得票只有2.0 %;幼兒園教師是2.6%;小學(xué)教師2.9%;中學(xué)教師9.4%;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師10.9%;最高的是大學(xué)教師,有53.7%。
但是在一定程度上人們往往對(duì)教師職業(yè)存在誤解,以為教師工作量?jī)H限于每周要上的幾節(jié)課工作特別輕松,實(shí)際上教師可能是晚上要工作到12點(diǎn)之后的比例最大的群體。教師的主要負(fù)擔(dān)有以下幾項(xiàng):
(1)備課。所花費(fèi)時(shí)間平均為上課節(jié)數(shù)的四倍,新入行教師可能要高達(dá)十倍。
(2)迎接各種評(píng)比、考核和檢查。工作量無(wú)法估計(jì)。完全無(wú)報(bào)酬的情況下,晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班,國(guó)慶節(jié)只一天假,是極普通的事,多數(shù)教師對(duì)此深惡痛絕。
(3)所謂的科研。為了職稱,教師通常都要發(fā)論文,編教材,搞項(xiàng)目和課題,有些帶經(jīng)費(fèi),有些自掏腰包。對(duì)于普通學(xué)校的教師,發(fā)論文通常是極虧錢的事情,發(fā)一篇核心期刊論文教師有可能要賠進(jìn)去1000多元。高校教師科研所花費(fèi)時(shí)間估計(jì)與上課節(jié)數(shù)相當(dāng)。
(4)勤雜事務(wù)和學(xué)校活動(dòng);ㄙM(fèi)時(shí)間約相當(dāng)于上課節(jié)數(shù)的一半。
正因教師工作辛苦,收入微薄,所以我國(guó)才有所謂的“教師節(jié)”,以安慰教師群體。
當(dāng)然,隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施,教師的工資和待遇將被逐步納入國(guó)家工作人員統(tǒng)一管理,這意味著教師的工資將得到很大提高,實(shí)現(xiàn)與國(guó)家公務(wù)員收入差距之間的不斷縮小。
事實(shí)上,教師職業(yè)受青睞原因很簡(jiǎn)單:待遇穩(wěn)定,福利有保障,一年兩次假期,社會(huì)家庭教育支出比例越來(lái)越高,在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),這樣的工作幾乎毫不遜色于公務(wù)員崗位,而相比起公務(wù)員激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及少之又少的名額來(lái)說(shuō),教師職業(yè)無(wú)疑門檻要低上好多。尤其是現(xiàn)在國(guó)家規(guī)定,非師范類的考生同樣允許參加教師資格證考試,并且,即時(shí)當(dāng)不了人民教師吃上“公糧”,民辦學(xué)校、私立學(xué)校、各種社會(huì)培訓(xùn)班、正規(guī)教育培訓(xùn)企業(yè)等等機(jī)構(gòu)提供了大量的工作崗位,同時(shí)待遇也不差。如此種種條件下,教師職業(yè)火熱也就不奇怪了。
【拓展閱讀】——教師的職業(yè)特點(diǎn)
既帶有歷史遺傳的色彩,又反映時(shí)代變遷的影響。綜合二者,當(dāng)代中國(guó)教師的職業(yè)特點(diǎn)主要有:
其一,職業(yè)形象的準(zhǔn)公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物。但也相當(dāng)多的時(shí)候暴露于學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)的注視之下,因此必須善于塑造并維護(hù)自己的積極形象。
其二,職業(yè)環(huán)境的相對(duì)封閉性。
其三,工作績(jī)效的模糊性。
其四,職業(yè)待遇的福利性。教師的勞動(dòng)成果不能以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)衡量,教師的勞動(dòng)待遇也帶有相當(dāng)?shù)母@,所謂福利性。一指教師的待遇相對(duì)不高,一指教師的待遇相對(duì)穩(wěn)定。
其五,師生關(guān)系的隱蔽不平等性。雖然從法律角度來(lái)講,師生是平等的權(quán)利義務(wù)主體;從教育的理想追求來(lái)看,師生也應(yīng)該成為平等的對(duì)話者。然而在實(shí)際中,由于傳統(tǒng)觀念的影響,尤其是教師在體力、智力、學(xué)識(shí)、社會(huì)地位等方面的優(yōu)勢(shì),師生關(guān)系具有天然的不平等性。這種不平等性可能是許多人所不敢承認(rèn)、不愿承認(rèn)的,但它又是極其隱蔽而頑固地存在著的。