YJBYS小編為大家搜集了一篇關于高職院校就業(yè)前景的材料，供大家參考借鑒。
自2008年以來,山東省�？瀑Y格線就處于下降趨。今年,山東省�？瀑Y格線為180分。連續(xù)4年,山東省�？凭�維持在這一水平。
今年,山東還首次試點高職院校注冊入學,高考落榜考生均可向納入試點范圍的高職學校申請注冊入學。
上大學的門檻越來越低,這是顯而易見的。在其背后,招生卻演變成了一場高成本的戰(zhàn)爭,緊張而激烈。
高校擴招、生源減少,加上各種其他因素,處于高等教育鏈條末端的�？�、高職院校率先感受到了招生難。他們需要面對的,是生死存亡。
一方面,“零投檔”的現象,不少高職院校都遭遇過。但另一方面,高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率高于重點本科,也是業(yè)內并無爭議的事實。
職業(yè)學校招生和就業(yè)形勢的反差非常大,原因是深層次的,各方都需要反思。
招生現狀 生源緊張 趕場參加招聘會
◎部分民辦學校每年招生成本不下百萬元
從2008年開始,我省�？凭�就處于下降趨勢,2008年�？贫浫】刂品謹稻�文理科均為220分,2009年降至210分,2010年降至190分,2011年至2013年每年的專科資格線和�？凭�都是180分,2014年�？瀑Y格線仍為180分。
180分什么概念?在2014年之前,山東高考科目有5個,分別是語、數、外、綜合和基本能力,平均每科得36分,就有機會上大學。今年,基本能力取消,平均每科45分。而且,今年山東首次實行注冊入學,落榜生又多了申請入學的機會。
�？品謹稻�一再降低,但即便如此,部分�？圃盒Ｈ匀恍枰泵嫔次C。
即使是國家骨干高職院校,宣傳招生時也不敢輕易把預估分數線提高。“考生咨詢時,我們答復350分以上可以報考。”濟南一所高職院校的魏老師表示,學校雖然實力比較強,但因為現在的生源不是鼎盛時期,他們也不敢大意。
而實際錄取情況是,這所高職院校,一志愿投檔結束后,普通文理科計劃全部投滿。文科504個計劃,一志愿投出530人,最高分549分,最低分467分。理科1913個計劃,投出2009人,最高分525分,最低分427分。
這一所高職院校,考生投出的最低分數,超出了老師的預期,但并不是所有高職院校都有這么好的結果。有四成左右的高職院校,要參與征集志愿的錄取。兩次征集志愿結束后,還有不少外省院校未能投滿。
“2012年,�？频谝淮握骷驹镐洕M的只有6所學校。2013年多了一些。”魏老師解釋說,今年�？埔恢驹竿稒n結束后,還有很多的高職院校招不夠。一志愿如不能被錄取,征集志愿時很多招生計劃還在。
今年的招生情況雖然不錯,但作為高職院校實力派中的一員,學校對前期的招生宣傳不敢有半點“怠慢”。
“各地市招辦舉辦的高招會,學校都會組織人員去參加。在外地有招生計劃的地方,也會派人去。”魏老師說, 在�？浦驹柑顖笾驹盖�,招生工作人員一直都在忙。今年,他在一周左右的時間里,從石家莊到聊城,從聊城到濟南,再從濟南到淄博,輾轉各地參加高招咨詢會。
魏老師告訴記者,他所在的學校還有一部分單獨招生計劃,所以學校的招生工作早就啟動了。學校的辦學條件、名氣都還好,雖然不用想別的辦法去拉攏生源,但是,在招生工作上也要消耗半年的時間。
“光印宣傳頁的費用,一年得六七萬。但和民辦學校相比,幾萬元真的不算什么。”魏老師說。
據了解,不少民辦學校,每年的招生成本下不來一二百萬。
魏老師坦言,在2008年之前,生源多,學校招生不用動腦子。如今,生源減少,高職院校越來越注重內涵建設,追求學生的就業(yè)質量。抓好出口,生源才有保障。
就業(yè)形勢 高職院校畢業(yè)生就業(yè)率高于重點本科
◎訂單培養(yǎng) 入學時就業(yè)就有了保證
選擇一所學校,家長不再單純地看學校的名氣,越來越看重就業(yè)情況。對于高職院校來說,尤其如此。
在高職院校,訂單培養(yǎng)成為一種趨勢。山東職業(yè)學院一負責招生工作的老師介紹說,山東職業(yè)學院去年入學的學生,訂走了1000人。也就是說,四分之一的學生已經找到了工作。
聊城職業(yè)技術學院與20多家企事業(yè)單位開設的訂單培養(yǎng)班有40多個。訂單班的培養(yǎng)模式為,學生入校即可報名參加訂單班,在校學習兩年,第三年去企業(yè)頂崗實習,實習半年后即可簽訂正式就業(yè)合同,保證全部安排就業(yè)。
聊城職業(yè)技術學院招生辦相關負責人解釋說,訂單班的學生所占比例不小。學校的醫(yī)學院,藥學專業(yè)今年招4個訂單班。口腔醫(yī)學技術、醫(yī)學影像技術專業(yè),也有訂單班。
“訂單班的學生,入學時就業(yè)就有了保證。”該負責人表示,學生實習期間,每月都有生活補助。
“高職院校培養(yǎng)的是應用型人才,屬于典型的藍領。”山東商業(yè)職業(yè)技術學院參與招生的陳老師說,職業(yè)教育的定位比較準,社會需要的不全都是高大上、高精尖的人才。而一般的本科院校,學生畢業(yè)面臨二次選擇的時候,很難。就業(yè)時沒有什么優(yōu)勢。但在高職院校,學校和企業(yè)對接,學生在半學校、半社會的環(huán)境中,會明白自己將來要干什么,自身的目標性也比較強。
“職業(yè)院校畢業(yè)生,用人單位敢用,放到崗位上能頂得起來。”陳老師說。
本科學的是知識,專科學的是技能。山東科技職業(yè)學院招生工作人員朱老師表示,沒技術,學生往往畢業(yè)就面臨著失業(yè)。而有技能,無論走到哪都有飯吃。
據了解,“十一五”以來,全國職業(yè)院校共培養(yǎng)了近8000萬畢業(yè)生,占新增就業(yè)人口的六成,成為我國高技術技能人才的主要來源,以加工制造、城際鐵路、民航、現代物流、電子商務、旅游服務、信息服務、酒店管理等,近幾年來,新增從業(yè)人員職業(yè)院校畢業(yè)生占七成以上,特別能體現職業(yè)教育服務經濟的能力。
“從外部評價來看,學校培養(yǎng)的人是否適應社會的需要,就業(yè)率可以集中體現。”王揚南說,中職學校畢業(yè)生就業(yè)率多年保持在95%以上。高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率高于重點本科院校,高職畢業(yè)生半年后的就業(yè)率超過90%。
21世紀教育研究院發(fā)布的《2014年教育藍皮書》數據顯示,高職、高專院校初次就業(yè)率最高,為78.1%,高于“211”(包括“985”)重點大學的75.5%。
反思 構建職普相當的教育格局意義重大
◎職業(yè)學校招生和就業(yè)形勢的反差非常大
近年來,山東不斷改革招生考試制度,采取春季高考、職業(yè)教育分段培養(yǎng)“3+2”和“3+4”模式、初中起點高等師范教育培養(yǎng)“2+3”和“2+4”模式,以多元化的方式進行多樣化錄取。
2014年春季高考,山東首次實行“知識+技能”的考試模式。在職業(yè)教育招生考試中,凡參加當年山東春季或夏季高考取得成績未被錄取的考生,均可向納入試點范圍的高等職業(yè)院校申請注冊入學。
山東高考招生考試制度的改革,從根本上解決了一考定終身的弊端,為實施素質教育創(chuàng)造了寬松環(huán)境,促進現代職教體系的構建。
實際上,目前,我國職業(yè)教育已迎來重要的發(fā)展機遇期。“在整個國家的教育體系當中,職業(yè)教育與普通教育大體相當的格局已基本形成。”教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長王揚南在電視會議宣講全國職業(yè)教育工作會議精神時說。
王揚南表示,職普教育格局的基本形成,并不簡單地指學校數、學生數、招生數、在校生數,它體現的是不同類型的人才結構在教育結構中的體現。
教育需要支持、服務于經濟社會的發(fā)展,實際上除了人才培養(yǎng)的針對性之外,從客觀上來講,教育結構對經濟社會發(fā)展人才結構需求的適用度是最重要的。
“整個社會需要哪一類的人才,這類人才通過什么樣的教育來培養(yǎng)?人才有技能型的,也有學術型的。”王揚南表示,大力發(fā)展職業(yè)教育是教育結構調整的戰(zhàn)略性措施。職普大體相當,這個結構的基本形成意義非常大。
職業(yè)學校招生和就業(yè)形勢的反差非常大,也是社會熱議的問題。“就業(yè)好,為什么招生還存在難的問題,原因是深層次的。”王揚南表示,發(fā)展職業(yè)教育是加快經濟轉型的迫切需要,這是一個現實的問題。