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師范類專業(yè)就業(yè)前景

發(fā)布時(shí)間:2017-01-18 編輯:李猛

  師范類,泛指一類高校,而不是具體指某些專業(yè)。具體說,過去師范類高校中的所有專業(yè)均可算為師范類專業(yè),包括不是從事教師工作的心理,教育學(xué)等專業(yè)。現(xiàn)在,很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習(xí)慣上將師范類高校中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文、外語(yǔ)、政治、體育等與中小學(xué)教育科目相關(guān)的稱為師范類教育。同樣,將中小學(xué)教育的科研基礎(chǔ)性學(xué)科,如教育學(xué)、心理學(xué)等也稱為師范類專業(yè)。

  關(guān)于師范類各專業(yè)畢業(yè)生的需求量情況,1998年上半年教育部有關(guān)部門曾就教育部直屬的師范院校做過統(tǒng)計(jì),需求較大的專業(yè)主要有數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè);需求相對(duì)差一些的專業(yè)主要有俄語(yǔ)、生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、教育管理、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。當(dāng)然,這種需求形勢(shì)在不同地區(qū)、不同層次的師范院校中還會(huì)有所不同。據(jù)了解,1999年師范類畢業(yè)生需求與其他類別的畢業(yè)生相比,依然較為旺盛。在天津師范大學(xué)等一些師范院校,非師范類畢業(yè)生一次就業(yè)率僅達(dá)30%左右,而師范畢業(yè)生差不多全部落實(shí)崗位。當(dāng)然隨著一些師范院校的發(fā)展轉(zhuǎn)型,這種情況今后肯定會(huì)有比較大的改變。

  這里需要指出的是,師范院校的專業(yè)不一定都是師范專業(yè)。幾乎所有師范院校都開設(shè)有非師范類專業(yè),有的比重還相當(dāng)大,一些師范大學(xué),尤其是一些省級(jí)以上重點(diǎn)師范大學(xué)甚至已經(jīng)向綜合性教研型或研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變,非師范專業(yè)較師范專業(yè)愈加強(qiáng)盛。當(dāng)然就一般來講,師范院校的非師范專業(yè)就業(yè)仍不太理想。這與前些年的情況剛好倒轉(zhuǎn)過來。究其原因,一是專業(yè)設(shè)置不合理,在最初決定開辦專業(yè)時(shí),各師范院校為招攬生源,都熱衷于一些“熱門專業(yè)”,這種在急功近利基礎(chǔ)上建立起來的非師范專業(yè),難以適應(yīng)社會(huì)需求的變化。同時(shí),這些專業(yè)在教育系統(tǒng)內(nèi)難以安排,在系統(tǒng)外又無(wú)法與那些對(duì)口專門院校培養(yǎng)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng);其二,師范院校開辦非師范專業(yè),教學(xué)質(zhì)量不高,很多授課老師是由師范“轉(zhuǎn)行”而來,或是“雙肩挑”型的,在教學(xué)條件與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面,也有較多不足;其三,非師范專業(yè)畢業(yè)生較難得到社會(huì)的認(rèn)同。不過盡管如此,近十余年來,這種狀況已經(jīng)有了較大突破,師范與非師范已不再是衡量和判定師范院校類別的唯一尺度,一些辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的省級(jí)以上師范大學(xué)的非師范與師范專業(yè)之比呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì),有的甚至與綜合性大學(xué)幾無(wú)區(qū)別,其教學(xué)質(zhì)量亦可與其他一些重點(diǎn)綜合性大學(xué)相比肩,基本上屬于綜合性大學(xué)。由于師范專業(yè)仍然較為熱門,而培養(yǎng)師資又絕非師范院校專利,一些有條件的非師范重點(diǎn)院校,也紛紛開設(shè)師范類專業(yè),這樣就形成了師范與非師范院校共同培養(yǎng)師資的力量。

  當(dāng)然,對(duì)面臨志愿選擇的同學(xué)們來說,選報(bào)師范類專業(yè),確實(shí)不失為明智的選擇。特別是對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難的同學(xué)來說,師范院校在免收學(xué)費(fèi)、享受助學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等方面的優(yōu)惠與其他一些高校相比更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但是,同學(xué)們對(duì)此也不能盲目樂觀,還應(yīng)看到問題的另一面。比如:從發(fā)展趨勢(shì)來看,鑒于師范類專業(yè)所具有的種種優(yōu)勢(shì),報(bào)考師范院校的競(jìng)爭(zhēng)肯定要會(huì)比以往更加激烈。師范類畢業(yè)生就業(yè)容易只是相對(duì)而言的,若干年以后也將會(huì)出現(xiàn)供求平衡、甚至供大于求的現(xiàn)象。即使是有些師范類專業(yè)在有的地方也已經(jīng)不是那么緊缺,在一些地方師范院校中,相當(dāng)一部分專業(yè)在農(nóng)村、貧困地區(qū)的學(xué)校相當(dāng)緊缺,而在一些大城市、重點(diǎn)中學(xué)恐怕就未必了。另外,師范院校女生相對(duì)較多,而女生就業(yè)難的問題日益突出,這也是一些女生在報(bào)考師范院校時(shí)要加以考慮的。

  從大城市的就業(yè)狀況來看,師范類學(xué)生的供求量趨近平衡,其中民辦教育機(jī)構(gòu)(包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu))對(duì)師范類人才的需求量占了很大比例。

  統(tǒng)計(jì)顯示,在師范類各專業(yè)中,需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

  北京師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心肖淑珍認(rèn)為,我國(guó)從2003年開始,在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)施教師資格認(rèn)證制度,面向社會(huì)吸納師資。同時(shí),鼓勵(lì)綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師,使得師資來源多元化。但由于受社會(huì)認(rèn)同和學(xué)校品牌的長(zhǎng)期影響,普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢(shì)就業(yè)領(lǐng)域。

  由于我國(guó)教育政策的調(diào)整,近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起,這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多,又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。但不容忽視的是,我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況,而大城市教師職位日漸飽和,不可能再接收大量畢業(yè)生。因此,在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。近兩三年來,中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。

  從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施可以看出,中西部對(duì)師范人才的需求很大。因此,未來幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū),在那里展現(xiàn)風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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