讓教育成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)之我的教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)。
有一片天空純凈透明，卻熱鬧非凡;
有一種舞臺(tái)演繹盡人生百味，卻只有三尺大小。
有一類人群或老或少，皆童心未泯;
有一種情感炙熱理智，使一顆顆稚嫩的心靈走向成熟。
七年前，十九歲的我戀戀不舍的離開(kāi)了菁菁校園，融入了水深火熱的社會(huì)大潮中。當(dāng)我無(wú)比迷茫的時(shí)候，碰巧趕上一次教師招聘考試，幸運(yùn)的是我順利的通過(guò)了，贏得了一張?zhí)ど辖逃鞒痰恼滟F的門票，開(kāi)始了繁瑣而忙碌的教師生涯。
在崗前培訓(xùn)的時(shí)候忘記了是哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著我們?nèi)倜磳⑻ど辖逃谐痰?ldquo;幸運(yùn)兒”夸夸其談。至今我就對(duì)一句話記憶猶新：“當(dāng)前正在實(shí)行教育體制改革，希望年輕的你們會(huì)成為左中教育里面最新鮮的血液，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。”當(dāng)時(shí)懵懂無(wú)知的我，聽(tīng)了以后，只是深感自身肩負(fù)責(zé)任之重大，對(duì)于教師---這個(gè)自己即將從事的職業(yè)并無(wú)規(guī)劃可言。
第一次正式以一名人民教師的身份站在講臺(tái)上是崗前培訓(xùn)后的一個(gè)月，在一個(gè)只有一百多名學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)。當(dāng)時(shí)，我剛?cè)ゾ鸵活^霧水的接下了畢業(yè)班。校長(zhǎng)說(shuō)：“畢業(yè)班的成績(jī)就代表整個(gè)學(xué)校的成績(jī)，委你以如此重任，是學(xué)校對(duì)你的器重，相信你會(huì)做好，年輕人，好好干吧!”直覺(jué)告訴我，所謂的學(xué)校的成績(jī)就是“學(xué)生的期末考試成績(jī)”。當(dāng)時(shí)腦子里浮現(xiàn)出了“素質(zhì)教育”這個(gè)充滿疑問(wèn)的名詞，可是卻是那么虛無(wú)縹緲。
在工作中，我慢慢地了解了自己班級(jí)里的孩子們，我發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。這似乎成為了當(dāng)時(shí)的“職業(yè)規(guī)劃”。學(xué)習(xí)----是個(gè)漫漫征程，小學(xué)是第一站，其重要性可想而知。我努力的上好每節(jié)課，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子，和孩子們打成一片，試圖實(shí)踐自己心中的素質(zhì)教育。當(dāng)時(shí)真是特別自由，課堂上我可以隨意發(fā)揮，不局限于教科書(shū)，使出渾身解數(shù)，使自己的課堂充滿新意，讓孩子們感覺(jué)到快樂(lè)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。后來(lái)逐漸感覺(jué)到“畢業(yè)會(huì)考”無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是學(xué)校都很重要，可是好像自己一直在實(shí)驗(yàn)，不是很重視“考試”，是否太自私?不是說(shuō)素質(zhì)教育和考試相沖突，但是當(dāng)時(shí)對(duì)于那樣一群從入學(xué)初到五年級(jí)已經(jīng)換了無(wú)數(shù)個(gè)班主任的孩子們來(lái)說(shuō)，我的教育方式似乎不太適合，也無(wú)法順利進(jìn)行。這種困惑伴隨著我，一直到他們畢業(yè)。我一直不知道我的努力有沒(méi)有使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高?
參加工作的第三年，我換了一個(gè)工作單位，當(dāng)時(shí)學(xué)校里有幾百個(gè)學(xué)生，碰巧剛?cè)ビ纸酉铝水厴I(yè)班。當(dāng)時(shí)平行班有三個(gè)，我的班級(jí)是由從下面的教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生組成的。剛接班的時(shí)候其他同事都說(shuō)我們班級(jí)差，都認(rèn)為教學(xué)點(diǎn)和完小的教育質(zhì)量肯定有不小的差別。我卻偏不信這個(gè)邪，一切都要試了才知道。也算我運(yùn)氣好，那個(gè)班級(jí)的孩子們大多數(shù)都特別懂事，樸實(shí)，勤勞，認(rèn)真。讓我甚是喜歡，心里面不由得欣喜，覺(jué)得他們其實(shí)都很優(yōu)秀。當(dāng)時(shí)心里暗暗篤定：要在一年的時(shí)間內(nèi)讓他們深刻體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，感知校園生活的美好，為他們漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)旅程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
只是努力的去做了，效果怎么樣也許要等到很多年以后才會(huì)知道吧?小學(xué)只是基礎(chǔ)階段，卻對(duì)他們將來(lái)要走的路有著極為深刻的影響，因?yàn)樾W(xué)階段是一個(gè)人性格，習(xí)慣養(yǎng)成期。盡管很多人功成名就之后似乎想不起來(lái)自己小學(xué)階段的老師，但是基礎(chǔ)教育的重要性不會(huì)因此被忽略。所以總是覺(jué)得在孩子小學(xué)的時(shí)候，試行用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)他們的應(yīng)試教育是多么的殘酷和不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。應(yīng)試教育真的會(huì)讓擁有萬(wàn)種風(fēng)情的孩子們變成從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和思想，然后長(zhǎng)大了就都過(guò)一樣的日子，想一想，那樣的話世界是不是會(huì)變得單調(diào)無(wú)比?學(xué)習(xí)的目的是生活，昔日考試總也不及格的人在今天過(guò)著幸�？鞓�(lè)的日子的例子比比皆是。
其實(shí)很多的道理，我們都懂，可是做起來(lái)卻并不容易。因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都扮演了太多的社會(huì)角色，要面對(duì)太多來(lái)自方方面面的壓力，保持自己的想法，并付諸行動(dòng)，需要好大的勇氣和魄力。而且越是人多的環(huán)境你想要按照自己的想法去工作生活，就越不易。六年的時(shí)間，一直在基層做一名普通的年輕教師，親身感受著其中的苦辣酸甜，有太多的時(shí)候總是無(wú)限的迷茫和困惑。從上學(xué)的時(shí)候起就從老師的口中聽(tīng)到了“素質(zhì)教育”這個(gè)在當(dāng)時(shí)很新鮮的名詞，可如今，這個(gè)口號(hào)喊了好多年，還是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
有時(shí)，我甚至看不到它的影子，看到的只是聽(tīng)著老師說(shuō)減負(fù)，卻背著沉重書(shū)包的孩子們?cè)诖蟠笮⌒〉男@中穿梭;為了讓學(xué)生考高分，搶占早晚自習(xí)，“霸占”音體美課，犧牲節(jié)假日，利用課余時(shí)間不辭辛勞努力工作的可憐的園丁們;為了讓孩子有個(gè)好的成績(jī)，提供給孩子最豐厚的物質(zhì)生活，在上課或者假期期間，讓他們流連于各類輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)們�？蓱z天下父母心，可愛(ài)天下師生情。諸如上述種種行為，都是為了我們可親可愛(ài)的孩子，沒(méi)有人狠心的說(shuō)他們做的都不對(duì)。可是我們大家都如此的忙碌和奔波，究竟是為了分?jǐn)?shù)?還是為了孩子呢?
在短暫的教育教學(xué)實(shí)踐工作中，腦子里關(guān)于孩子，關(guān)于教育的思索似乎愈發(fā)的繁瑣，盡管說(shuō)不出來(lái)所謂的素質(zhì)教育到底是什么，但是關(guān)于它的概念似乎越來(lái)越清晰了，可是無(wú)奈，卻越來(lái)越不敢去嘗試和實(shí)踐所謂的素質(zhì)教育。
很多時(shí)候，站在講臺(tái)上，面對(duì)著那一雙雙渴求知識(shí)又期盼快樂(lè)的稚嫩的眼神，用心讀懂著他們眉宇間鎖著的愁苦，卻很少看到他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)純真無(wú)邪的笑容，感覺(jué)著學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生考出高分的企盼和渴望，我經(jīng)常不知所措。
應(yīng)試教育也許能讓孩子們得高分，考上理想的學(xué)校，可是卻不可避免的影響著孩子身心的健康發(fā)展，讓他們?cè)谕?-這個(gè)最美好的人生時(shí)節(jié)，失去很多的快樂(lè)和自由。而我們總是不知不覺(jué)沉醉于高分的喜悅中，睜一只眼閉一只眼，忽略孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，是否過(guò)于殘忍和自私呢?
素質(zhì)教育這個(gè)其實(shí)還是很新鮮的教育模式會(huì)為孩子們提供廣闊的成長(zhǎng)空間，去發(fā)現(xiàn)自身的潛力，從而得到更大的發(fā)展。可是在探索和實(shí)踐這種模式的過(guò)程中，也許會(huì)遇到很多問(wèn)題，但只要一步步的去克服和解決，相信一定會(huì)成功!
如果說(shuō)讓年輕的我對(duì)于自己所從事的教師這個(gè)職業(yè)擬定一份規(guī)劃的話，我希望有一天，通過(guò)自己和所有同行們的努力，使素質(zhì)教育在我們這個(gè)貧瘠的土地上生根發(fā)芽，這樣的話教育就能成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)，讓孩子們覺(jué)得快樂(lè)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得快樂(lè)，讓教師覺(jué)得快樂(lè)，為整個(gè)社會(huì)營(yíng)造溫馨和諧的氛圍。