“有眼界才有境界，有思路才有出路,”謹以此句時時告誡自己。

　　一.自我情況分析：

　　優(yōu)勢分析：

　　1、自2005年至今一直參加“徐匯區(qū)拓展性課程、探究型中心組”的教研活動，因此，對于課程的理論基礎(chǔ)比較扎實，容易接受和理解課程領(lǐng)域的新成果，喜歡思考在探究型課程和拓展型課程中存在的問題;

　　2、我校建立了探究型課程——《校園探秘》，我作為課程的負責人，有機會根據(jù)區(qū)里對此課程的要求，逐步完善我校的校本課程。

　　3、我是此課程的骨干教師，也是學(xué)校的特色教師，在教學(xué)上多次對市區(qū)進行展示，形成一定的風(fēng)格：課堂教學(xué)調(diào)控能力較強。

　　4、一直以來非常熱愛教育事業(yè)，對工作充滿了熱情，工作認真、踏實。

　　弱勢分析：

　　1、課堂教學(xué)風(fēng)格固化，總是執(zhí)教科學(xué)探索型的研究課;

　　2、探究課程要求老師的知識面要廣泛，我要多看這方面的書籍;

　　二.自我發(fā)展計劃：

　　為了使自己盡快的進入“區(qū)骨干教師”的角色，熟悉環(huán)境，積累經(jīng)驗，我為自己制定了這個三年的發(fā)展計劃。我將以此為據(jù)，有步驟、有計劃的提高自己。

　　熟悉適應(yīng)

　　1.熟讀《綱要》、《指南》和相關(guān)的“二期課改”材料，大量閱讀介紹探究、拓展型課程理論基礎(chǔ)的文章或書籍，并做好讀書筆記，力爭能從靈魂上把握和理解新課程;

　　2.多聽區(qū)際聯(lián)動教研中組織的展示課、示范課、研究課，在聽課中多思考，做好聽課記錄。多向教研員請教，及時的交流思想，尋找解決的途徑;

　　3.利用教研活動的便利條件，積極發(fā)言，參與討論，提出自己課程中遇到的困惑，請教中心組中的各位老師，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;

　　4.指導(dǎo)一個學(xué)校的老師上好探究課，做好各種案頭工作，幫助她積累在工作中各方面的經(jīng)驗，作為以后工作的指導(dǎo);

　　學(xué)習(xí)提高

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，盡量多聽其他老師的教學(xué)活動，認真做好聽課筆記，豐富自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗;

　　2.閱讀一些探究、拓展課程領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書筆記，積累區(qū)級課題的材料，并在教研活動時與大家分享和討論;

　　3.認真對待校內(nèi)外的每一次公開課，真實的匯報自己的學(xué)習(xí)情況，課后認真總結(jié)，反思，不斷提高自己教學(xué)的實踐操作能力;

　　4.做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住教學(xué)活動中，指導(dǎo)活動中出現(xiàn)的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據(jù)進行評析;

　　我要以“骨干教師”的稱號時刻勉勵自己：學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自己;反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己;投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己;尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己