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教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展

發(fā)布時(shí)間:2017-02-12 編輯:1035

 問同事:

  1.為什么當(dāng)老師

  2. 愿意當(dāng)老師嗎

  3.想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師

  4.怎么才能當(dāng)成這樣的老師

  … …

  老師的工作狀態(tài):

  忙

  繁

  煩

  凡

  盲

  茫

  問自己:

  1.為什么當(dāng)老師

  2. 愿意當(dāng)老師嗎

  3.想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師

  4.怎么才能當(dāng)成這樣的老師

  … …

  問自己:

  我是誰

  我從哪里來

  我現(xiàn)在在哪里

  我要到哪里

  我怎樣到哪里

  我怎樣知道到哪里

  … …

  問自己:

  1.為誰而工作

  2. 事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排,還是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)

  3.遇到困難,你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對(duì),還是以積極的心態(tài)去化解

  4.想做一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者,還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人

  5. 著眼于當(dāng)下謀劃自我,還是著眼于未來規(guī)劃人生

  6. 是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件

  7.你是把工作當(dāng)做課題來研究,還是把課題當(dāng)作工作來對(duì)待

  … …

  規(guī)劃你的職業(yè)生涯

  (專業(yè)發(fā)展規(guī)劃)

  一,生涯,職業(yè)生涯,教師職業(yè)生涯.

  生涯:只從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活.

  職業(yè)生涯:指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程.

  教師的職業(yè)生涯:指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程.

  二,什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃

  是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃,具體包括:對(duì)教師職業(yè)的選擇,對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì),對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等.

  三,為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃

  現(xiàn)代社會(huì)的四大變化:

  (1)知識(shí)不斷更新→飽讀詩書不能終身受用;

  (2)科技飛速發(fā)展→"一招鮮"不可能吃遍天;

  (4)觀念不斷改變→"一 勞" 可能不再"永逸".

  (3)工作不斷變動(dòng)→"從一而終"已不再可能;

  先知先覺的人

  后知后覺的人

  不知不覺的人

  只知不覺的人

  變化中

  四類人

  創(chuàng)造變化,打伏擊戰(zhàn)-----是人物;

  適應(yīng)變化,打游擊戰(zhàn)-----是人才;

  被動(dòng)變化,打追擊戰(zhàn)-----是人手;

  頑固不化,打消耗戰(zhàn)-----是人員.

  三,為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃

  1,終身教育的需要

  2,教師自身發(fā)展的需要

  3,教師專業(yè)發(fā)展的需要

  4,適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求的需要

  5,克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要

  四,如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃

  1,明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

  一是來自主觀方面:如個(gè)人的素質(zhì),心理活動(dòng),個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等.主要是個(gè)人的智力,性向,能力,興趣,成就,價(jià)值觀,學(xué)歷,資格,經(jīng)歷.

  二是來自客觀方面:如社會(huì)環(huán)境,人際關(guān)系,機(jī)遇,機(jī)會(huì)等.

  三是不可預(yù)期的因素.

  2,了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論

  有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論

  傅樂(Fuller)的教師階段關(guān)注理論

  1,職前關(guān)注;

  2,早期生存關(guān)注;

  3,教學(xué)情境關(guān)注;

  4,關(guān)注兒童階段.

  費(fèi)斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論

  1,職前教育期;

  2,職初期;

  3,能力建構(gòu)期;

  4,熱情成長(zhǎng)期;

  5,職業(yè)挫折期;

  6,職業(yè)穩(wěn)定期;

  7,職業(yè)消退期;

  8,職業(yè)離崗期.

  有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論

  我國的研究

  1,準(zhǔn)備期(指教師從事教育工作以前的階段);

  2,適應(yīng)期(適應(yīng)期完成的標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作);

  3,發(fā)展期(能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專長(zhǎng)型教師;教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師.);

  4,創(chuàng)造期(教育專家型教師).

  有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論

  四,如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃

  3,制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

  5W1H規(guī)劃法( What, Why, When ,Where,Who ,How )

  (1)"做什么 "即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求.

  (2)"為什么做 "即明確計(jì)劃的原因和目的,或者說是宗旨,目標(biāo),戰(zhàn)略.

  (3)"何時(shí)做 "即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間.

  (4)"何地做 "即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn),了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件.

  (5)"誰去做 "即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員.

  (6)"如何做 "即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施,以及相應(yīng)的政策和規(guī)則,對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算,分配和使用,等等.

  取出一張白紙,一枝鉛筆,一塊橡皮.

  在紙上按照一般試卷的模式分別寫上以上六個(gè)問題,留出答題的空隙.

  靜下心來,排除干擾,按照順序,獨(dú)立地仔細(xì)思考每一個(gè)問題.

  (1)我是誰

  思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色.

  當(dāng)前的我.

  分析自身特征.包括認(rèn)識(shí)自已的人格特質(zhì)(如志向,興趣,潛能,性格等)和確認(rèn)自己的工作價(jià)值觀(如從教目的,抱負(fù)水平,成就動(dòng)機(jī),生活工作追求等).

  將來的我(做一個(gè)什么樣的教師 …).

  教師的專業(yè)性向:

  華師大心理系師生調(diào)查:

  (1)平易近人;(2)沒有偏見;(3)關(guān)心同學(xué);(4)態(tài)度認(rèn)真;(5)要求嚴(yán)格;(6)頗有耐心;(7)言行一致;(8)樸素大方;(9)開朗活潑;(10)品德高尚.

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