我校是一所農(nóng)村初級中學，幾年前才被確認為省示范初中，教學質(zhì)量也有了較大的起色，但困擾學校進一步發(fā)展的因素依然存在，如經(jīng)費問題、師資問題、安全問題、教學質(zhì)量問題，這些問題猶如幾座大山壓在了校長身上，特別是師資問題，更為嚴重。因為我校僅靠縣城，同時距省城南京不遠，近年來不少教師通過各種關系調(diào)離了學校，其中不乏教學骨干，一些薄弱學科在教學骨干調(diào)走之后，教學質(zhì)量直線下降，甚至幾年都翻不了身。教學質(zhì)量是學校的生命線，教學質(zhì)量上不去，學校將怎樣生存?怎樣解決這個問題?我們想到了校本培訓，通過校本培訓，就地培養(yǎng)我們自己的優(yōu)質(zhì)師資力量，把轉(zhuǎn)行教師培養(yǎng)成學科教學骨干，把教師個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃納入校本培訓之中，幾年來的實踐證明這是一條行之有效的方法。

　　一、教師職業(yè)生涯規(guī)劃是青年教師健康成長的起點

　　青年教師的成長離不開培訓，而職業(yè)生涯規(guī)劃是其中最有效的培訓方法之一。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對職業(yè)生涯過程的妥善安排，即一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程，通常是指一個人一生連續(xù)從事和承擔的職業(yè)、職務、職位的過程。所謂教師職業(yè)生涯，是指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程。因此，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，是對有關教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。通過制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃，將使青年教師個人的生涯獲得極致的發(fā)展。思考、生活、學習、工作與行動，健康、婚姻與家庭，知識、情感與技能都將得到整全的發(fā)展，得到真正的人生幸福。

　　近幾年來，我校對新分配來的教師由黨支部、校長室、教務處、政教處、教科室、工會、團委等部門與他們分別談話，分析新教師的個人綜合素質(zhì)，由本人制定出教師職業(yè)生涯規(guī)劃，明確指出他們的奮斗目標。如支部將優(yōu)秀新教師納入入黨積極分子，進行重點培養(yǎng);教務處將有培養(yǎng)前途的新教師吸收為學校骨干教師;對能吃苦的新教師政教處安排他們擔任班主任工作等。目前我校新教師中有六名被列為入黨積極分子，所有新教師都擔任班主任工作，有五名新教師成為學校的骨干教師。

　　二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃是農(nóng)村中學校本培訓的核心

　　目前農(nóng)村學校有各種類別的培訓活動，但真正為教師所接受的恐怕只有校本培訓了。所謂“校本培訓”是指在教育專家指導下，由學校發(fā)起、組織、規(guī)劃的以提高教師教育教學和教育科研能力、促進學校發(fā)展為目標、通過教育教學和教育科研活動方式來培訓學校教師的一種校內(nèi)在職培訓。由校本培訓的定義我們可以看出：校本培訓是以學校中的教師為對象而開展培訓的;校本培訓的內(nèi)容由教師的需要決定;培訓的目標是解決本校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，促進學校的發(fā)展;既然是一種在職培訓，那么培訓的方式、考核方式等可以靈活多樣。校本培訓并不是隨意的，它必須按照教師專業(yè)發(fā)展的理論而開展，這樣，培訓的效果才是理想的。同時，校本培訓不僅是學校教師發(fā)展的重要途徑，也是整個教師隊伍建設的有效形式，因此，在廣泛重視教師培訓的過程中，校本培訓必須與整個教師培訓工作結(jié)合在一起。

　　從教師發(fā)展的角度看，學校中的每個教師都需要接受培訓和參加學習，但在校本培訓的框架下，教師的培訓和學習應該是圍繞學校發(fā)展的整體目標而開展的，而不僅僅只是個體自我的學習行為。所以，學校教師的發(fā)展，尤其是校本培訓的展開，必須是在促進教師個體發(fā)展的基礎上，推動教師群體的發(fā)展，由此促進學校的發(fā)展。要實現(xiàn)立足于教師的個體基礎，必須開展系統(tǒng)的調(diào)查與研究;要建立基于學校發(fā)展目標的校本培訓，必須在開展培訓之前就制定學校的發(fā)展遠景。由此，才能制定校本教師培訓的系統(tǒng)計劃。教師培訓以教師為本，是開展教師培訓工作的一個基本理念，這在校本培訓的過程中同樣適合。因此，學校制訂的校本培訓計劃，必須充分考慮到學校中每個教師的需求，使每個教師都能參與到培訓之中。校長可以通過與教師的座談、討論及其課堂教學的觀摩與研討，了解每個教師的發(fā)展需求，與教師一道共同制訂個體發(fā)展的目標，并將實現(xiàn)這些目標的途徑融合到整體的校本培訓之中。

　　農(nóng)村中學教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容應當包括：教師個人思想品德的成長;教師個人家庭和諧發(fā)展;教師個人收入待遇的提高;教師個人教育教學和教育科研能力的提高等。其中，教師個人教育教學和教育科研能力的提高又包括以下幾個方面：

　　1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。

　　2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導學生與人交往的能力等。

　　3、提高班級管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力;創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力;提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力;提高組織班級活動的能力;增強培養(yǎng)學生合作精神的能力;培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。

　　4、提高學科教學能力。要不斷提高運用新課程的理念指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

　　5、提高教育科研能力。不斷提高理論水平，深入觀察教育教學現(xiàn)象和教育問題，從現(xiàn)象和問題中提煉課題，制定方案并按方案開展研究。

　　上述內(nèi)容必須納入科學的培訓安排之中，必須扎實有效地進行。這樣才能真正成為校本培訓的核心。

　　三、教師職業(yè)生涯規(guī)劃是農(nóng)村中學可持續(xù)發(fā)展的根本保證

　　農(nóng)村學校的可持續(xù)發(fā)展離不開高素質(zhì)的師資隊伍，如何培養(yǎng)一支特別能戰(zhàn)斗的高素質(zhì)的教師隊伍，教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是一條重要保證。幾來年的實踐也表明，越是關心教師的身心健康發(fā)展，越是關注教師的基本教學技能的提高，越是關注教師的思想成長，越能促進教師綜合素質(zhì)的全面提高。通過實施教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，我校在以下幾方面取得一些成就：

　　一是提高了教師理論學習的自覺性和主動性。為了實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，教師們常常自覺地去圖書館查閱資料，或是上網(wǎng)瀏覽教育信息，撰寫教學論文、教育隨筆、教學案例，并通過教科研研討活動、教科研沙龍活動不斷地提高科研理論水平。

　　二是提高了教師的師德素養(yǎng)，全校上下形成一種積極向上的氛圍。通過教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、名師培養(yǎng)計劃的實施，我校有相當一部分年輕教師成為各級各類教學骨干，幾年前我校一個區(qū)級教學標兵都沒有，而現(xiàn)在區(qū)級教學骨干、教學標兵、學科帶頭人都有了，還有幾位年輕教師教育碩士在讀。不少年輕教師已向黨組織遞交了入黨申請書，有幾位已被列為入黨積極分子。這些教師無疑是我校的精華，是學校今后進一步發(fā)展的中尖力量。

　　三是降低了骨干教師的培養(yǎng)成本。無論從時間上來講，還是從金錢上來講，教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃都是最低培養(yǎng)成本的一種培訓。這種教師主動參與的培訓活動與自己個人的成長息息相關，因此，許多投入都是教師自己投入的，或是首先投入墊付的，如教師的學歷進修、教育碩士的報考、現(xiàn)代教育技術的培訓等等，教師參與的熱情十分高漲，在農(nóng)村學校資金十分有限的情況下，這種現(xiàn)象是十分難得的。因此，教師的主動參與總比學校的單方面推動要好得多，效果也好得多。

　　總之，教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃對廣大農(nóng)村中學來說還是個新鮮事，我校所做的嘗試也是十分有限的，但這是個方向，在今后的校本培訓中，我們將堅持這種培訓模式。只有不斷地探索，不斷地總結(jié)，才能真正培養(yǎng)適應新形勢發(fā)展的教師隊伍。