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教師職業(yè)生涯的概念是什么

發(fā)布時間:2017-01-03 編輯:1033

  每個人一生都必須有其職業(yè)生涯,教師從其進入學(xué)校開始,如能規(guī)劃好職業(yè)生涯,最大限度地挖掘,實現(xiàn)自身潛能,就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值,因此每個人都必須清楚地了解,設(shè)計自己的職業(yè)生涯的最佳路線,發(fā)展自己的最佳前景.職業(yè)生涯規(guī)劃是一種以人為本的現(xiàn)代管理方法.教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過教師的工作及專業(yè)發(fā)展的設(shè)計,協(xié)調(diào)教師個人內(nèi)在需求和學(xué)校長遠目標(biāo)需求,實現(xiàn)個人和學(xué)校的共同成長和發(fā)展.教師職業(yè)生涯的有效規(guī)劃是學(xué)校與教師個人雙方的責(zé)任, 學(xué)校與教師都必須承擔(dān)一定的責(zé)任,雙方共同完成職業(yè)生涯的規(guī)劃,實現(xiàn)學(xué)校與老師的雙贏。

  第一步,樹立理想、增強奮斗動力。沒有愿望,人生就沒有動力;沒有方向和目標(biāo),動力就無法釋放;沒有目標(biāo)的實現(xiàn),就永遠體會不到成功的喜悅。所以,一個人要度過成功快樂的一生,在奮斗的過程中,就必須有清晰的方向,定出明確的目標(biāo),然后做出有效的行為。因此,人生成功的步驟,可以歸納為三點:一,確定自己想要的到底是什么?二,清楚知道現(xiàn)在的行為模式能否得到它。三,找出更有效的行為模式實現(xiàn)它。 具體進行教師職業(yè)生涯規(guī)劃時,要在紙上先寫下題目,規(guī)劃題目有如下內(nèi)容:規(guī)劃者姓名,讓人從題目可以看出是誰的職業(yè)生涯規(guī)劃;規(guī)劃年限,就是確定這一規(guī)劃的時間跨度,要幾年;起止日期,何時開始,何時實現(xiàn)目標(biāo);年齡跨度,從幾歲到幾歲。有了題目,就要確定職業(yè)方向,也就是確定自己的職業(yè)錨:是技術(shù)型(教學(xué)能手),還是管理型(學(xué)校行政人員);是他主型,還是自主創(chuàng)造型;是安全穩(wěn)定型,還是冒險型,然后問一問自己到底想要什么。這時候關(guān)鍵在于弄清楚自己到底希望從教師職業(yè)中得到什么,自己的優(yōu)勢與局限,價值觀是什么,明確自己的職業(yè)周期正處于哪一個發(fā)展階段:準(zhǔn)備期,適應(yīng)期,穩(wěn)定期,衰退期,退出期。再制定出階段性目標(biāo)和長遠性目標(biāo)。

  第二步,找準(zhǔn)努力方向、關(guān)注職業(yè)發(fā)展機會。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時,要找到對自己影響重大的人,認(rèn)真聽取他們的建議,特別是已在教育行業(yè)稍有成就的同行的意見。因為教師面臨的工作環(huán)境是復(fù)雜多變的,面臨的客觀機遇受到限制,有的老師對自己的職業(yè)生涯認(rèn)識不足,所以學(xué)校有責(zé)任幫助老師準(zhǔn)確地定位職業(yè)生涯的方向和目標(biāo)。學(xué)校幫助老師管理職業(yè)生涯規(guī)劃,有利于學(xué)校保持競爭力和實施名師工程計劃,有利于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,有利于縮短名師培養(yǎng)周期,讓名師早日脫穎而出。學(xué)校要采取各種辦法,建立有效的導(dǎo)向和激勵機制,充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,將學(xué)校的辦學(xué)總目標(biāo)分解成每一位老師的個人目標(biāo),通過培養(yǎng)有目標(biāo),有自信的老師來提高學(xué)校的工作活力,打造一支忠誠勤奮,心態(tài)正,志氣高,能力強,身體健的名師隊伍。

  第三步,分解目標(biāo)、有助實現(xiàn)夢想。目標(biāo)是未來的現(xiàn)實,目標(biāo)是行動的導(dǎo)航燈,而設(shè)計出具體的方案,分解成小目標(biāo),更可以輕松地完成目標(biāo)。有些老師不愿制定職業(yè)生涯規(guī)劃,因為他們害怕做出具體的決定,選定一個目標(biāo),就意味著放棄追求其他目標(biāo)的機會,而且他們害怕假如達不到目標(biāo),會對其自我理想造成打擊。其實,分析制定一些小目標(biāo)可以使我們做出果斷明確的目標(biāo),并較容易地實現(xiàn)它。如對于剛剛踏入學(xué)校的青年教師,可以做出如下規(guī)劃: 1——3年目標(biāo) 合格教師 教學(xué)實踐型 2——5年目標(biāo) 優(yōu)秀教師 師德實踐型 5——7年目標(biāo) 教學(xué)能手 理論實踐型 7——9年目標(biāo) 特色教師 管理實踐型 9——12年目標(biāo) 特長教師 學(xué)者型教師 ……

  以上小目標(biāo)有賴于學(xué)校正確評價每個老師的能力和潛力,通過對老師實際工作的考評,根據(jù)學(xué)校目標(biāo)和老師個人情況與需求,不斷進行調(diào)適,或予以升遷,或委以重任,或調(diào)換工作,給予公平競爭的機會。良好的人際關(guān)系是建立教師理想工作環(huán)境的首要條件,學(xué)校要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的工作氛圍,有利于學(xué)校吸收并留住優(yōu)秀的老師,有助于老師群體對學(xué)校目標(biāo)的認(rèn)同,有助于老師對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和榮譽感,更有助于老師之間的同伴互助溝通。 第四,認(rèn)清自我,制定實施方案 在過去,我們的所有勞動都是為了解決溫飽等基本需求,而現(xiàn)在一旦基本的需求大致滿足,個人的發(fā)展失去了動力,往往停滯不前,目標(biāo)變得模糊不清。馬斯洛的“需要層次論”告訴我們,人的需要是由精神需要和物質(zhì)需要組成。教師不僅有物質(zhì)需要,更有情感需要和事業(yè)需要,進而是精神層面的更高層次的追求,F(xiàn)在的老師最缺乏的自信,而一個人最大的根本就是自信,自信是羞怯的消除劑,是擺脫困境的長矛,是開拓創(chuàng)新精神的后盾。自信是一個人能力增長,魅力提升的根本。美國作家愛默生說:“自信是成功的第一秘訣。”在實施職業(yè)規(guī)劃的具體方案時,要不斷地了解自身的條件,找到自己的優(yōu)勢,充分地,淋漓盡致地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,分析自身的差距,找到適合自己的縮小差距的方法,制定出可實施的方案。綜觀近幾年新生代教師的成長歷程,我們發(fā)現(xiàn)“讀書——實踐——反思——寫作”是教師成長的基本途徑,讀書的好處在此不再一一羅嗦,引用北京大學(xué)教授曹文軒博士生導(dǎo)師的一句話來結(jié)束本文:“寫作不僅僅是一個作家的事情,它應(yīng)當(dāng)被看成是我們每一個人的基本的生存本領(lǐng)。我們會因得寫作的引領(lǐng),而進入一個更高的人生境界。”

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