2011年11月4日至6日，我們在四川師范大學(xué)參加了青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和交流，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、青年教師科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯意義重大

　　1、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯有助于教師明確自己的人生與事業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一就是明確個(gè)人的人生與事業(yè)目標(biāo)，這一目標(biāo)是建立職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提。在確立目標(biāo)的過程中教師要深入地進(jìn)行自我分析，從而明確內(nèi)心的需要、正確認(rèn)識自身的特質(zhì)，以及綜合優(yōu)勢與劣勢、現(xiàn)有與潛在的發(fā)展可能，并評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，進(jìn)而樹立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)與人生理想。

　　2、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯可以增強(qiáng)教師發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提高成功的機(jī)會。職業(yè)生涯規(guī)劃是有關(guān)實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)目標(biāo)的一整套行動(dòng)計(jì)劃，由于這一計(jì)劃以實(shí)際背景為基礎(chǔ)、以科學(xué)方法為手段、以發(fā)展步驟為內(nèi)容，所以計(jì)劃的實(shí)施過程中客觀性強(qiáng)、可控性好，從而使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的幾率得以較大的增加。

　　3、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯有利于教師發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力和競爭能力。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必然為教師提供詳細(xì)的發(fā)展內(nèi)容和明確的發(fā)展策略，在這兩部分內(nèi)容中對于發(fā)展重點(diǎn)的選擇，一定是在全面分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的潛在能力的出現(xiàn)點(diǎn)而最終確定的。換句話說，教師的未來發(fā)展重點(diǎn)一定是有利于發(fā)掘教師潛能并使其持續(xù)增值，也必將會是增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力和競爭能力的重要突破點(diǎn)。

　　4、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯有助于解決教師的職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠是指個(gè)體因在體力、精力和能力上無法應(yīng)付外界的要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個(gè)體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由于缺少有意識地訓(xùn)練，因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài)，沒有成就感和發(fā)展感，這樣很快就會出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。為了克服職業(yè)倦怠，很有必要使教師樹立生涯設(shè)計(jì)的意識，掌握生涯設(shè)計(jì)的方法，真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上。

　　二、高校青年教師應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯

　　1、高校青年教師要熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，應(yīng)該按照專家所講的幾個(gè)步驟進(jìn)行: 自我評價(jià)-確立目標(biāo)-自我與環(huán)境的評估-職業(yè)定位-實(shí)施策略-評估與反饋。在自我評估時(shí), 可輔以霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)等心理測驗(yàn), 圍繞著個(gè)人因素診斷問題、診斷自己、分析自己的優(yōu)勢和自身的差距, 科學(xué)認(rèn)識自己所處的社會環(huán)境, 主動(dòng)了解各種與個(gè)人發(fā)展相關(guān)的信息, 比如學(xué)校的人才培養(yǎng)方案, 學(xué)校中長期的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色建設(shè)規(guī)劃等, 正確認(rèn)識自己在職業(yè)生涯發(fā)展中的壓力和矛盾, 加強(qiáng)自我激勵(lì)與自我教育, 練就健康有效的心理調(diào)適能力。

　　2、高校青年教師要注重教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展。青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容就是教師職業(yè)專業(yè)化。教學(xué)是教師的基本職責(zé), 也是教師的立足之本。要成為一名稱職的教師, 必須首先過好教學(xué)關(guān)。打造過硬的教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容，如師德、專業(yè)理論水平、教學(xué)基本能力、專業(yè)實(shí)踐能力、科研與創(chuàng)新能力等方面。

　　3、兩手抓兩手硬，努力成為“雙師型”教師。高校青年教師重在培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合型的專業(yè)人才,因此，高校青年教師應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場人才規(guī)格與供需情況的變化不斷調(diào)整專業(yè)和相關(guān)課程, 這對教師專業(yè)知識的深度和廣度都提出了很高的要求。因此,青年教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念, 制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃, 不斷更新自己的專業(yè)知識。同時(shí), 青年教師還要制訂詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃, 主動(dòng)與相關(guān)單位接觸, 與企業(yè)、科研院所等單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)交流, 縮短學(xué)校與社會、教育教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐之間的距離, 不斷提高自身實(shí)踐能力, 努力使自己成為“雙師型”教師。

　　三、高等學(xué)校應(yīng)主動(dòng)幫助青年教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃

　　首先，學(xué)校要將青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃列入學(xué)校發(fā)展議程。教師能否取得成功, 離不開組織培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)信任、同事支持和社會認(rèn)同。青年教師涉世未深, 學(xué)校有責(zé)任幫助青年教師科學(xué)地定位職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。近年來, 愈來愈多的高校把教師尤其是青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃納入到學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃中來, 將搭建青年教師穩(wěn)定和諧、前景良好的職業(yè)發(fā)展空間和平臺作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

　　其次，要將青年教師專業(yè)成長作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容。幫助青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的就是幫助教師專業(yè)成長。特別要關(guān)注青年教師參加工作后一兩年的適應(yīng)期, 幫助他們走好職業(yè)生涯的關(guān)鍵幾步。高校青年教師大部分為非師范類高校畢業(yè)生, 在大學(xué)時(shí)沒有系統(tǒng)接受教育教學(xué)理論學(xué)習(xí), 畢業(yè)后馬上走上教師崗位, 壓力是巨大的。因此, 高職院�？梢圆捎靡粚σ坏膶�(dǎo)師制 ,指派一批師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師, 要求青年教師在老教師的指導(dǎo)下全程協(xié)助備課, 全程聽課學(xué)習(xí)。期間可以安排青年教師適當(dāng)擔(dān)任輔導(dǎo)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課和班主任工作, 幫助他們了解和把握學(xué)生的思想狀況和思維特點(diǎn), 從而在今后教學(xué)活動(dòng)中有的放矢。學(xué)校應(yīng)組織他們參加教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng), 鼓勵(lì)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 摸索出一套適合自己的教學(xué)模式, 逐步形成良好的教學(xué)風(fēng)格。

　　第三，努力青年教師職業(yè)發(fā)展建立公平合理的激勵(lì)機(jī)制。高等學(xué)校應(yīng)建立以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的、著眼于未來發(fā)展的教師評價(jià)機(jī)制。對教師設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性和需要的合理性進(jìn)行科學(xué)評估, 對教師個(gè)體的目標(biāo)行為做出正確評價(jià), 幫助教師職業(yè)發(fā)展。高職院校要有大人才觀念, 要鼓勵(lì)青年教師讀碩、讀博或出國進(jìn)修訪問;要完善高職院校職稱評聘制度, 改變職稱評定論文制度的古板和不切實(shí)際的現(xiàn)狀, 讓青年教師覺得有奔頭，樹立自信, 產(chǎn)生成就感、自豪感和滿足感。青年教師對公平性尤其敏感, 如若感覺不公平, 會導(dǎo)致他們不安心工作, 轉(zhuǎn)而利用自己的一技之長在外兼職或另謀他就, 從而打破他們的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　總之，正如古人云，三思而后行，謀定而后動(dòng)，從系統(tǒng)論的角度考察，新時(shí)代的高校教師，應(yīng)該充分注重自身職業(yè)生涯規(guī)劃，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀，做好規(guī)劃、分步進(jìn)行，才能做到全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)該充分重視青年教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，積極幫助青年教師科學(xué)規(guī)劃，健康發(fā)展自己的職業(yè)，學(xué)校才能良好發(fā)展。